1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》的教学设计 一、教材分析 本节选自人教版生物必修2《遗传与进化》第1章的第1节。本节内容,由“一对相对性状的杂交实验”,“对分离现象的解释”,“性状分离比的模拟实验”,“对分离现象的解释的验证”和“总结分离定律”五部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线,以豌豆的一对相对性状杂交实验为基础,提出F2代“3:1”的性状分离比是否偶然的问题。以该问题为导向,引导学生思考、分析孟德尔提出的假说,进而演绎推理出“一对相对性状杂交实验的遗传图解”,达到阐明分离定律的目的。最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。本节内容突出强调学生理解“假说—演绎法”这一科学研究的过程,体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 二、学情分析 学生在初中学习就已有“人体的染色体是成对存在的”、“显性性状”与“隐性性状”的概念,为本节内容的学习作了一些铺垫。而且高二的学生已经对遗传现象有着浓厚的兴趣,教师可充分利用这一点切入《遗传学》的讲解。但是《遗传学》的内容难度较大,因此需要循循善诱,不可照本宣科。本节是学生首次接触遗传学领域,因此本节内容要突出孟德尔的科学精神以及科学方法。 三、教学目标 (1)通过学习杂交实验过程,学生能够明晰不同物种具有不同的特征,在实验设计时可以选择最适合的实验材料;认识到生物的生长发育及遗传自有其规律,树立认识大自然,而非征服大自然的生命观念。 (2)通过学习孟德尔遗传实验过程,培养学生尊重事实和数据,逐渐形成敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨求实的科学探究精神。 (3)通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳的理性思维。 (4)实验中爱护实验材料,生活中自觉爱护大自然,养成节约资源、爱护自然的社会责任。 四、教学重点和难点 1. 教学重点 (1)对分离现象的解释,遗传图解的书写,阐明分离定律。  (2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 (3)运用分离定律解释一些遗传现象。 2. 教学难点 (1)对分离现象的解释。  (2)假说—演绎法。 五、教法和学法 本节内容概念较多,因此分为两个课时。本次教学设计讨论的是第2课时,内容包括“对分离现象的解释”,“对分离现象的解释的验证”,“分离定律”和“性状分离比的模拟实验”。为突出“遗传图解的书写”这一重点,我运用希沃白板来制作课件,增加师生间的互动,且可及时纠错。在“性状分离比的模拟实验”模块,我采用课堂小实验的方式来授课,可让学生亲身体验“形成配子”以及“雌雄配子随机结合”的过程,也可增加学生对课堂的参与度,突出学生主体地位。 (1) 课件制作方面。课件用希沃白板来制作,不仅做标记及直接书写更加方便快捷,而且增加了师生间的互动和学生的参与度。 (2) 遗传图解书写方面。教师讲解并示范遗传图解后,在测交实验遗传图解的书写环节,让学生演板以及手机投屏,可以加深学生对遗传图解印象,且规范书写。这为之后的遗传学的学习打下坚实的基础。 (3)学生活动方面。从听教师讲解,到书写遗传图解,到看遗传图解的书写错误,最后分组做实验。从听、写、看、做多个方面引起学生注意,多感官全方位地加强学生对本堂课知识点的掌握。学生活动形式多样,突出学生主体地位。 学生在学习概念过程中,需要结合生活中的遗传现象,既可加强理解,又可增加课堂的趣味性。在“遗传图解的书写”环节,首先需要自己书写,再对照课本的正确答案,找出错误,最后达到书写正确和规范。这一步也需要课后的大量练习来巩固。遗传图解的规范书写可以为遗传学的学习打下坚实的基础。在“性状分离比的模拟实验”环节,学生需要明白此次实验的原理,做到随机抓取、重复多次实验以及尊重实验数据。 六、课前准备 1. 教师的教学准备 课件制作以及实验材料的准备 2. 学生的教学准备 提前一个星期查阅资料、预习所学内容,并准备实验报告。下附实验报告内容。 实验报告 班级: 姓名: 学号: 1、 实验名称:性状分离比的模拟实验。 2、 实验目的:模拟孟德尔豌豆杂交实验的性状分离比。 3、 实验原理 本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官,甲、乙小瓶内的排球分别代表雌雄配子。两个小瓶内各抓取一个纸片,模拟生物在生殖过程中,雌雄配子的随机结合。两人一组合作完成。组员: 、 。 4、 材料用具 小桶两个,分别标记甲、乙;大小、形状相同的排球4个,分别标记2个D和2个d;记录用的纸和笔。 5、 方法步骤 (1) 在甲、乙两个小瓶中放入两种排球各1个。 (2) 摇动两个小桶,使小桶内的排球充分混合。 (3)分别从两个桶内随机抓取一个排球,组合在一起,记下两个纸片的字母组合。 (4)将抓取的排球放回原来的小桶内,摇匀,按步骤3重复做50~100次。