3.1 生活在新型民主国家 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

顺平县第三初级中学教学设计 学科：道德与法治 主备教师： 赵颖 集备教师：道法组 上传教师： 赵颖 章节名称 生活在新型民主国家 课 时 1 时间 9.19 教学目标 1. 通过自主探究我国民主探索的曲折发展过程和民主政治建设，知道党的领导是发展全过程人民民主的根本保证，要拥护党的领导，产生政治认同。 2. 通过本课知识学习，增强主人翁精神，培养社会责任感。 3. 通过自主探索民主历程和小组合作理解认识全过程人民民主，培养学生阅读理解能力和用知识解决问题的能力 教学重点及突破 1．重点：社会主义民主是新型的民主。 2. 突破策略：（1）情境创设和案例分析。结合自己的生活经验，联系社会热点，帮助学生理清思路，构建知识框架，帮助学生归纳总结，从而突破“新型的民主”这一教学重点。（2）开展社会实践活动。联系八年级下册的学习内容，感受新型的民主，学以致用。以“提案”的方式，增强学生信息加工和应用的能力，积极、主动地提出解决问题的建议，培养学生实践调 教学难点及突破 1. 难点：近代中国民主发展历程和社会主义民主的特点。 2.突破策略：（1）查阅相关资料。学生课前在教师的指导下，收集我国民主政治建设曲折发展历程的相关资料，这既可以激发学生学习的热情，也可以让学生认识到社会主义新型民主的来之不易，从而倍加珍惜。（2）多媒体的应用。通过观看视频资料，展示形象生动的课件，引导学生初步感知我国社会主义民主的特点，利用具体事例帮助学生认识我国社会主义民主的广泛、真实、管用。 课标要求 知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段政治制度，知道各族人民的共同理想。 近3年中考考点 1.全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。（2023.6） 2. 人民民主的真谛：有事好商量，众人的事情由众人商量。 3. 我国实行人民民主的形式：选举民主、协商民主。 4.公民行使民主权利的形式：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。（2020.5） 5.公民应增强民主意识，积极参与民主生活。（做法）「2021.24（3）] 预习任务清单 1、为什么说全过程人民民主是一种新型的民主？ 2、发展全过程人民民主的意义是什么？ 3、我国的民主形式有哪些？ 4、在我国，保障人民当家作主的民主制度有哪些？（实现全过程人民民主的民主政治制度保障有哪些？） 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 1、为什么说全过程人民民主是一种新型的民主？ 2、发展全过程人民民主的意义是什么？ 3、我国的民主形式有哪些？ 4、在我国，保障人民当家作主的民主制度有哪些？（实现全过程人民民主的民主政治制度保障有哪些？） 组织小组交流，检查预习成果 小组交流 预习检测 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 出示本节课学习目标 1. 认识民主 2. 我国民主发展历程 3. 怎样正确认识全过程人民民主 明确本节课重点问题 解决目标 突出本课 重点 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景： 贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。 思考：“史上最牛公章”体现了村民什么思想？ 引出本课主题“民主” 构建第三课民主整课知识架构 生活在新型民主国家（是什么） 参与民主生活 （如何做） 民主 阅读、思考、 回答问题 初步构建民主 知识框架 生活情景切入提高学生学习兴趣 让学生对所学知识精准定位 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 探究一：民主的足音 环节一：阅读理解课本P30正文部分 思考：如何正确认识民主？ 展示思路： 思想源头 民本思想 要求 民 主 大多数人 当家作主 实现需要 民主形式 民主制度 依据 基本国情 环节二：阅读课本P30-33内容 探究：中国人民追求民主价值的历史进程。 探究二：新型民主 习近平主席：“我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，具有强大生命力。” “中国的社会土壤中生长” 符合国情 “实践中” 符合实际 温故知新，由八年级上册民意导图引出本节课重点内容“全过程人民民主” 环节三：深入情景结合课本P33-36内容 探究：全过程人民民主 情景再现： 几年前