10.1常见的酸和碱(第一课时)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1 《常见的酸和碱教学设计》（第一课时） 涟源市杨市镇中心学校 周葛章 联系电话： 13973855630 一、理论依据 1、课标要求: （1）课程内容 ①认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。 ②初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。 ③了解用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法。 （2）活动与探究建议 ①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。 ②实验探究酸碱的主要性质。 2、核心素养： （1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。 （2）初步了解什么是酸、碱、盐，能完成简单的探究实验。 二、教材分析： 本课题是人教版化学九年级下册第十单元酸和碱中，课题1常见的酸和碱的第一课时，作为第一次正式的介绍酸碱知识，首先就是酸、碱与指示剂的作用，从而初步体现酸和碱作为不同类物质具有不同的物质，使学生对酸和碱的性质有一些初步的了解。本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上,更高层次的学习。课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例,用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸的通性。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 三、学情分析： 对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到这两类物质，并对它们已经有了零散、初步的认识。关于酸，学生已有的知识有：家庭调味品中的食醋，水果中的果酸；在学习“二氧化碳的性质”时，学生通过实验发现二氧化碳与水反应生成的碳酸能使紫色石蕊试纸变红；在学习“能源的开发和利用”时，曾今用稀硫酸与锌反应制取氢气；在学习“金属的化学性质”时，学生通过实验了解到稀盐酸和稀硫酸与镁、锌、铁等金属反应的异同。关于碱，学生已有的知识有：在学习“二氧化碳的性质”时，学生知道了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的反应原理；在学习“溶解时的吸热或放热现象”时，学生认识到氢氧化钠溶于水的放热现象；在学习“溶解度”时，学生知道了石灰水中的溶质是氢氧化钙。这些知识，都是有关酸和碱的零散知识，是学生进一步学习的基础。 4、 教学目标（核心素养目标） 1.了解常见酸碱指示剂及其变色情况，了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 2.通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。 3.使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。 五、◆教学重点 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反应规律与物质制备。 3．通过对比实验，学会酸、碱与其它物质的鉴别。 ◆教学难点 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的安全使用及有关事故的急救与处理常识。 六、教学过程 [教学过程设计] 教师活动 学生活动 教学意图 [导课1]从生活中找一些酸碱的例子。 [导课2]由学生列举一些酸碱的物质或讲述有关酸碱的故事。 [导课3]播放有关我国酸碱工业的视频资源。 聆听 列举 讲述 看视频 为学生提供感知，拉近生活。 学生参与，提高学习积极性。 拉近社会，培养民族自豪感。 以上三种方法都能提高学生的学习积极性。 [师]今天我们就来学习常见的酸和碱 [板书]课题1 常见的酸和碱 思维跟着老师进入本节内容 进入本课时的学习 [实验10-1] [讲述]P51第一段 观察、填表 通过演示实验，引出并介绍酸碱指示剂 提供一种区别酸、碱的方法。 [探究]P51 探究、填表、讨论 对指示剂知识的运用，培养学生的科学探究能力。 [师]下面我们就来学习几种常见的酸 [板书]一、常见的酸 1．几种常见的酸 [实验10-2] 观察、填表 对学生观察能力的培养 [投影或计算机]盐酸、硫酸的用途 了解 扩大学生的知识面 [师]请大家想一想在我们的日常生活中还有哪些物质含有酸？ 回忆 讨论 发言 化学又回到生活中去 增加本节内容的实用性，提高学生的学习兴趣。 [师]点评：并不是每一种酸都有酸味。例如（见文本素材） 诧异 对酸充满了好奇 激发学生的学习兴趣 避免学生产生误区 [师]酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就非常有“个性”。（可以放一段有关浓硫酸腐蚀性的视频） [板书]2．浓硫酸 对浓硫酸产生兴趣 引出对浓硫酸的介绍 [师]下面我们再用实验验证一下[演示实验10-3] 观察 得出结论：浓硫酸有强烈的腐蚀性，使用时要小心 学生将实验结论联系到生活，提高学生的安全意识 [师]浓硫酸的浓度很高，我们要得