第4课古代的生产工具与劳作课件--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第4课　古代的生产工具与劳作 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 目 标 素 养 1.梳理古代东西方农业工具的发展历程,厘清时空脉络,形成宏观历史视野,培养时空观念 2.查阅历史文献,从唯物史观的角度认识古代手工业工具的分类及改进 3.搜集古代中国农业家庭式劳作方式、罗马共和国奴隶制庄园、中古西欧庄园等的相关资料,从史料实证的角度认识东西方劳作方式的发展概况,认识生产方式的变革给人类社会带来的革命性意义 4.认识科技创新的意义,培养责任担当意识和历史使命感 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 知 识 概 览 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 一、农业工具的变化 1.耕作工具 (1)材质:骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等。 (2)早期人类的工具:旧石器时代石器的制作方法以打击为主,新石器时代在打击的基础上增加了　磨制　。对早期人类来说,石器的制作并不简单,要经过选料、打击、磨光等一系列工序,有的还要钻孔,这些工序需要专人完成。  随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 (3)青铜器:青铜器最早出现在西亚、北非地区。距今5 000年左右的新石器时代晚期,中国已出现小件青铜器。青铜在当时是珍贵的资源,青铜铸造的　农具　数量有限。  (4)铁制农具。 ①　赫梯人　:公元前15—前14世纪,小亚细亚东部的赫梯人率先掌握了冶铁技术,后来这一技术逐渐传入两河流域、中亚、北非和欧洲。  ②中国:在战国时期,铁制农具在农业生产中逐步推广。南北朝时期出现了以　灌钢法　制作的农具。  随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.灌溉工具 (1)分布:世界许多文明地区都发明了灌溉工具。 (2)中国灌溉工具的发展演变。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 3.豢养驯化工具:古人用　圈厩　来饲养禽畜,用马槽来喂马。不少工具设施到今天依然发挥着作用。  随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 微解读战国以来铁器的应用 材料　昭王(秦昭王)曰:“吾闻楚之铁剑利而倡优拙。夫铁剑利则士勇,倡优拙则思虑远。夫以远思虑而御勇士,吾恐楚之图秦也。” ——《史记·范雎蔡泽列传》 解读:战国以来,铁器主要应用在生产和军事领域。铁制农具的应用为农业生产提供了先进的生产工具,促进了农业的迅速发展;铁制兵器的使用提高了军队的战斗力,增强了国家的军事实力。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 二、手工业工具的进步 1.纺织工具 (1)古代中国。 ①山顶洞人:约3万年前,中国的山顶洞人已经用骨针缝制兽皮。 ②新石器时代晚期:中国古人就使用 陶纺轮 作为纺线工具。 ③汉朝:汉朝的画像石中出现了人们使用纺车纺纱的场景。当时,人们能够使用提花机织出带有精美花纹的丝织品。 ④元朝以后: 纺织机 成为农耕家庭不可或缺的生产工具。 (2)古代西方:出现过纺纱用的纺车。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.制陶工具 (1)主要工具:包括坯车、匣钵、支钉等。 (2)发展演变。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 3.金属冶炼工具 (1)地位:冶炼金属是古代文明的重要标志之一。 (2)小型金属器具:古人用　锻打　金属原料的方式制作小型金属器具,使用的工具包括土炉、锤、锉等。  (3)大型金属器具:许多地区采取铸造的方式制作大型金属器具,使用的工具包括熔化金属原料的　坩埚　、使液态金属成型的范等。  (4)考古实证:考古学家在中国商朝和西周时期的遗址中,发现了青铜器作坊中大量打碎的范。战国以后出现了大量铁农具的范。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考1材料　纤纤静女,经之络之。尔乃窈窕淑媛,美色贞怡。解鸣佩,释罗衣,披华幕,登神机,乘轻杼,揽床帷。动摇多容,俯仰生姿。 ——王逸《机妇赋》 材料中的“神机”指的是什么?其作用与地位是什么? 提示:“神机”:提花机。作用与地位:能够织出带有精美花纹的丝织品,代表了古代纺织技术的较高成就。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 三、劳作方式的发展 1.农业 (1)家庭式劳作。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 (2)庄园式劳作。 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.手工业 (1