3.1水循环教案2023-2024学年人教版（2019）高中地理必修一

3.1水循环 教学设计 高一地理备课组 【课标要求】 运用示意图，说明水循环的过程和地理意义。 【素养目标】 1.区域认知：结合区域图文材料，分析区域内水循环及意义，分析不同区域内人类活动对水循环的影响。 2.综合思维：结合图文材料，分析水循环的环节、过程及人类对水循环的影响。 3.人地协调观：正确理解水循环的过程和原理，促进区域水循环的良性发展，合理利用水资源,谋求人地协调。 【教学重难点】 重点：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 难点：运用示意图，说明水循环的地理意义。 【教学方法】 自主学习法、探究法、讲授法等。 【课前准备】 ppt课件、导学案、地图册等 【教学过程】 1、 新课导入 短视频唐代诗人李白诗歌《将进酒》导入。（ 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。质疑古诗：黄河之水永不复回吗？） 过渡语：通过学习第三章第一节水循环，让我们一起去见证此话的对错吧。 课件展示“教学目标”。 过渡;本节课的课程结构包括“课前|自主学习、课堂|探究学习、习题|巩固学习”三部分。下面我们先来学习第一部分。 2、 新课教学 第一部分：课前|自主学习 （一）.【课前预习新知】阅读课本，完成[基础清单]见导学案。 （二）.【预习效果检测】 如下： 1.绘制水循环示意图； 2.指出水循环主要环节，描述水循环的过程，判断水循环类型。 ( 湖 ) ( 海 ) ( 陆 ) (讲评时，通过用电子白板投影展示学生绘制的水循环示意图，让学生指出水循环主要环节，描述水循环的过程，判断水循环类型，教师再作适当的点评；根据学生的答题情况，结合“水循环示意图”进行水循环定义、基础知识梳理和补充。） 学生回答：水循环的主要环节有：蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流。 过程和类型： 水循环的过程：地球上的各种水体，在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽。水汽上升到空中，在一定条件下形成降水。降落到地面的水，或被蒸发(蒸腾)，或沿地面流动形成地表径流，或渗入地下形成地下径流。两者汇集成河，最后又返回海洋。 水循环类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。 （3） .答疑导入古诗：黄河之水永不复回吗？--此话是错误的。 过渡（地理意义）：水循环对整个地球的自然环境具有十分重要的意义，具体意义有哪些？ 课件展示：1、促进水体更新 2.促进能量交换和物质转移 3.塑造地表形态 4.影响全球气候 第二部分：课堂|探究学习 （过渡语：“水循环”这个知识点不但可以用来解释一些地理现象，也可以应用到农业生产。下面我们进入第二部分学习。） 活动探究—认识砂田影响的水循环环节 宁夏—石头缝中“蹦” 出好西瓜 宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15cm的砂石覆盖层，发展农业种植。砂田作物产量较高、品质较好，据此回答下列问题. ( 图3. 5 4月末种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量 ) ( 图3.4 砂田和裸田的蒸发量 ) 1.分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。 2.比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。（补充扩展：人类活动还对水循环的哪些环节有影响呢？） 3.比较四月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田有影响的水循环环节以及作用。 （活动探究分小组合作进行，4-6人为一小组，探究完之后进行成果展示交流。成果展示方式可以是投影展示、语言表述等） （教师总结，帮助学生回忆本节课知识点） 第三部分：习题|巩固学习 【课堂巩固】[考向：水循环的类型和环节；水循环的意义] 下图为水循环示意图。读图，完成第1-2题。 1.能正确反映海陆间循环过程的是 ( ） A.a→f→>h→g B e→f→h→d C.c→a→b→d D.d→a→b→c 2.水循环中的 ( ） A.a环节主要动力是季风 B.b环节主要集中在夏季 C.c环节为地表径流 D.d环节为水汽的输送 在自然界中，水通过蒸发、水汽输送、降水、径流输送等环节，在各种水体之间连续不断地运动，这种运动过程成为水循环。水循环是联系地球各圈层和各水体的纽带，是“调节器”“雕塑家”和“传输带”。据此完成第3题。 3.水循环是“调节器”，反映的水循环意义是 （ ） A.塑造地表形态 B.更新陆地淡水资源 C.促进地表物质转移 D.促进不同地区间的物质转移 材料一 2020年9月9日是为西部干旱地区募集用于修建水窖所需善款的“母亲水窖·爱心信用卡”在全国推出十二周年的日子。下图为水循环示意图。 材料二 黄河三角