第14课 历史上的疫病与医学成就-2023-2024学年高二历史上学期核心素养统领教学精品课件（选择性必修二）

选择性必修2第六单元 医疗与公共卫生 第14课 历史上的疫病与医学成就 一、教学目标与核心素养 【唯物史观】 运用唯物辩证史观及有关理论，探究疫病流行对人类社会的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识历史上的疫病与医学成就所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史资料提出问题，探究历史上的疫病流行状况，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 阐释中医药成就及西医的传播状况，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 体会我国中医药学的博大精深，增强对中医药学独特优势的认同感，让学生认识古今中外对疫病防治的努力，培养家国情怀。 1 古埃及 唐 明 1928 中华人民共和国 《本草纲目》 明末鼠疫 牛痘 接种法 17世纪 扁鹊四诊法 战国 6世纪 欧洲 黑死病 地中海沿岸爆发鼠疫 18C晚期 屠呦呦团队 分离出青蒿素 “麻沸散”《伤寒杂病论》 东汉 14世纪 《千金方》 《唐本草》 《心血运动论》 费莱明发明青霉素 天花席卷 尼罗河沿岸 历史存在具有必然性与偶然性，疫病的爆发就是人们不能忽视的偶然性事件。但是人类并不是坐以待毙,而是能够认识规律，对许多疫病进行有效防治。 时空定位 “疫者，民皆病也。” ——许慎《说文解字》 “瘟之至也，非江海鳞甲之类而不生。疫之至也，非虫兽毛羽而不存。” ——《黄帝内经》引《上经.尚时》 (一 )疫病的含义 疫病：流行性急性传染病，一般由细菌、病毒等致病性微生物或寄生虫引起。 疾病：各种病的总称。 特点：（1）突发性、持续性；（2）传播速度快、时间长； （3）危害大、范围广、死亡率高；（4）时空分布不均衡 。 政府腐败，战争频繁，社会动荡 气候导致的灾害 灾荒及不良旧俗，公共卫生条件差 医疗条件和技术水平相对落后 防疫措施不健全的情况下，人口的流动促使疫病流行 原因： “疫病”≠“疾病” 一、历史上的疫病 疫病的区域分布 （二）古代疫病的种类及危害 天花 鼠疫 黄热病 斑疹伤寒 全球大流感 天花席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世罹患天花。 欧洲天花肆虐，彼得二世、路易十五等多位君主就死于天花。 康熙皇帝得过天花。被天花传染的普通百姓不计其数。 古埃及时期 18世纪 中国清朝 6世纪 地中海沿岸暴发鼠疫，人口大量死亡，拜占庭人口锐减一半。 14世纪- 17世纪 欧洲鼠疫大流行。黑死病流行了3个世纪，欧洲人口死亡过半，导致劳动力短缺，生产停滞，欧洲许多地区严重饥荒。 17-19世纪 墨西哥暴发，在美洲、非洲与欧洲国家流行，肆虐两个世纪。 20世纪早期 俄国和波兰大流行，造成数百万人死亡。 1918-1919年 全球暴发大流感，全世界死亡人口在2000万以上。 一、历史上的疫病 1.天花 （1）古埃及时期：天花席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世罹患天花。 （2）18世纪时：欧洲天花肆虐，多位君主死于天花彼得二世、路易十五等多位君主就死于天花。 （3）中国清朝：康熙皇帝得过天花。被天花传染的普通百姓不计其数。 一、历史上的疫病 （二）古代疫病的种类及危害 天花是由天花病毒引起的一种烈性传染病，因为感染者最后会在脸上留下永久性的瘢痕，俗称麻子，故而得名天花。其具有极强的传染性和繁殖能力，感染患者通常在3到5天内就会死亡。病人去世以后，病毒依然能存活数月之久。 彼得二世 路易十五 拉美西斯五世 康熙皇帝 玛丽二世 新航路开辟以前，阿兹特克帝国处于奴隶制社会的繁荣时期。阿兹特克帝国一向有全民皆兵的传统，所有成年男人都必须佩带武器，这使得整个帝国拥有作战能力的实际人数不下几十万。 1520年，殖民者科尔特斯带着西班牙军队进入了帝国首都特诺奇蒂特兰。但力量悬殊，西班牙军队惨败，落荒而逃。 1521年5月22日,1000名西班牙军队向特诺奇提特兰城发动第二轮进攻。这次进攻如入无人之境，没有遇到一兵一卒的抵抗。 推开城门后，他们发现，遍地都是阿兹特克人的尸体。 天 花 人类史上最大的种族屠杀事件不是靠枪炮实现的，而是天花 。 （1）公元前5世纪，古希腊伯罗奔尼撒战争时期，雅典爆发鼠疫，死亡军民一半 以上。 (2)公元6世纪,在地中海世界爆发大规模鼠疫，使拜占庭帝国人口减少一半。 (3)中国明朝末年，鼠疫横行，明军、大顺军及大量民众染病，大量死亡。 (4)14世纪,席卷整个欧洲的被称之为“黑死病”的鼠疫大瘟疫，夺走了2500万欧洲人的性命，占当时欧洲总人口的1/3。 一、历史上的疫病 （二）古代疫病的种类及危害 鼠疫是鼠疫耶尔森