2 落花生（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级语文上册教学设计 第2课 落花生 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文(上)集体备课教学设计 第2课 落花生 教学目的 1.从课文中的对话了解花生的特点,理解含义深刻的语句,懂得做人的道理。 2.学习本文运用对比和借物喻人的写法。 教学难重点 学习本文运用对比和借物喻人的写法。 教学课时 2课时 第一课时 课时日标 1.认识“亩、吩”等5个生字,会写“亩、播”等10个生字,理解本课重点词语。 2.分角色朗读课文,了解课文主要内容。 教学过程 一、导入新课,拓展资料 课件出示。 1.谜语导入: 麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。(打一物。) 同学们,你们知道这是什么吗?生猜谜语。(谜底:花生。) 2.教师板书课文题日,学生齐读课文题日。(板书:落花生) 你知道“落花生”是什么吗?你是怎么知道的? 课件出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫作“落花生”。 3.作者简介:许地山,笔名落华生,现代小说家、散文家,文学研究会发起人之一,作品有《空山灵雨》《商人妇》《春桃》等。 4.过渡:今天这节课,就让我们一起走进许地山的童年往事。 二、初读课文,整体感知 1.学生自主识字。 (1)小声读课文,圈画出生字新词。 (2)让学生自由举手读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读k ng,“便宜”在文中读pi n yi) 2.拼读生字,着眼学法,重点强化。课件出示: (1)由学生提出易错的字,并介绍自己的学法。 (2)在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,是用什么方法理解的? 3.读通课文,感知课文内容。 (1)同桌互读,把课文读通、读顺。 (2)选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文有了哪些了解。 4.课文主要写了一件什么事?请大家用自己的话说一说。 三、再读课文,理清脉络 1.学生自读课文,想想课文围绕落花生写了哪些内容。 预设:(1)课文围绕落花生写了“花生的好处”和“像花生一样做个有用的人”。(2)课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。 2.这篇课文是分几部分来写的?先写什么?后写什么? 第一部分(第1自然段):写在母亲的提议下“我们”种花生、收花生。 第二部分(第2自然段):写母亲提议过一个收获节,并为过收获节作了准备。 第三部分(第3-15自然段):写过收获节时一家人一起尝花生议花生。 3.全班交流:作者写种花生、收花生、尝花生都只有寥寥几笔,而写议花生却花了很多笔墨,为什么? (作者着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景,由花生的特点道出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理,体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。) 设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。 四、学习课文的第一、二部分 课件出示。 1.默读第1、2自然段,边读边思考:你读懂了什么?还有哪些不懂的地方? 2.汇报交流。 (1)说一说你都读懂了什么。 (2)质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?课件出示。 ②怎样理解“居然”一词?你能找一个和它意思相近的词吗? 3.指导学生有感情地朗读课文。 小结:本节课,我们学习了“种花生”“收花生”的过程,初步把握了课文的主要内容。 下节课,我们继续学习“尝花生”和“议花生”的过程,深入体会由花生的特点引出的道理。 设计意图:让学生带着问题读课文,做到有的放矢,激发学生的探究欲望,提高学生解决问题的能力。 五、布置本课作业 1.默写本课生字。 2.熟读课文。 3.预习课文的第三部分。 第二课时 课时日标 1.能理解含义深刻的语句,初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 2.能仿照课文,运用对比和借物喻人的写法,写由某一种事物想到的人。 教学过程 一、回顾导入 1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想感情的方法。 二、深入探究课文第三部分 1.默读课文,想一想:这一部分讲了哪儿层意思? 第一层(第3-9自然段):“我们”姐弟几个议论花生的好处。 第二层(第10、11自然段):父亲说花生的可贵之处。 第三层(第12-15自然段):从谈花生到论人生,借助花生的品格阐述做人的道理。 2.分角色朗读课文,用彩笔画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会课文是怎样从花生的特点谈到人生的道理的。 3.小组讨论交流。 4.全班交流,教师引导。 (1)学习第一层内容。(重点理解父亲的话。) 课件出示。 ①出示父亲的话。 ②指名读父亲的话,然后完成如下填空。课件出示: ③分析父亲的话,学生议答。 A.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”? B.父亲对什么产生了爱