第8课《荷花淀》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册 荷花淀 【教学目标】 1.了解作者孙犁及其作品的基本特点和风格。 2.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。 3.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。 【教学重点】 1.分析水生嫂及其他女人的性格特点，品味作品清新质朴、秀雅隽永的语言风格。 2.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题方面的作用。 【教学难点】 引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，找准作品中人、景、情三者的契合点，归纳主题。 【教学方法】 1.利用多媒体创设情境，体会荷花淀自然美与人情人性美校园之星科技有限公司。 2.分角色朗读，由对话体会人物的含蓄美。 3.用讨论——点拨法研习人物形象及作品主题。 【教学设想】 孙犁的《荷花淀》最动人的描写是人物身上氤氲着的那种人情美和人性美，而人物的这种人情美和人性美又与整个水乡环境的自然美相辅相成、融为一体。所以，教这篇文章时，我借助多媒体教学的优势，引入优美的音乐和美丽的画面，并极力创造良好的学习氛围，让学生自己全身心的投入到文学情境中，培养学生的感悟能力，让他们用自己的心灵去感受美、捕捉美，并在我的适当点拨下，培养学生鉴赏文学作品的能力。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时：荷花淀——我美丽的家 教学任务：整体把握小说的内容和特色 一、导入 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀——荷花淀便是其中最美的一个。今天，我们就跟随孙犁先生一起走进这片美丽的家园。 二、孙犁与“荷花淀”派 [提问]课前我们已经请同学们查找作家资料，下面请同学们自由介绍。 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、整体感知 （一）体味优美的景色描写 [创设情景]轻快的音乐声响起，由远及近的推出荷花飘香图，然后慢慢显示题目。 1.解题 [引导]荷花淀——长满或生长着荷花的湖。提起荷花，我们会想到什么呢？ [点拨]想到“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清雅美丽，想到“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁脱俗，想到朱自清先生笔下那片“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的月色荷塘。这份醉人的美丽，在孙犁先生的笔下是什么模样呢？ 2.小组活动 [提问]找出文中的景物描写，前后桌为单位讨论，体味优美的意境，并总结出小说中景物描写的作用。 [明确]主要有三处。 （1）以前三段为例，体味荷花淀清新优美的景色描写。 [提问]这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？ [点拨]月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。在这幅纯美的画面里，如果说荷花荷叶是画面的主体，那真正让画面生动起来，充满灵性的就是那融入画面并融入荷花荷叶的精魂 ——人！ （2）体味前三段中的人物形象。 [点拨]作者在描写水生嫂时用了诗一般的语言，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。水生嫂在美丽的荷花淀生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。 （3）体味晌午的荷塘之景。 （4）[深入思考]这是一片充满诗情画意的乡土，让我们不由自主想到了那“洪湖水，浪打浪，洪湖岸边是家乡，清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱”般的悠闲快乐的生活，但是女主人公是不是沉浸在了这诗意的劳动中呢？等待这片美丽的土地的是什么？ [点拨]“她有时望望淀里”——心中有事，等待丈夫归来。 等待这片美丽的土地的是日本鬼子来侵犯。 （5）[讨论]小说中景物描写的作用。 [明确]①渲染气氛，为人物活动提供特定环境以烘托人物形象。 ②借景抒情，展示人物心理和精神风貌。如几个女人在探望丈夫未遇的归途上，有点失望，也有点伤心。可是她们很快地就忘记了那些不痛