2024届高考地理一轮复习 等高线地形图的判读教学设计

等高线地形图的判读教学设计 科 目：高中地理 课题名称：等高线地形图的判读 教学方法：讲授法、演示法、举例法 一、教学目标 （1） 知识与技能 （1）掌握海拔和相对高度的概念。 （2）理解等高线的主要特点,能够正确判读等高线地形图。 （2） 过程与方法 本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理。 （3） 情感态度价值观 培养学生他探索科学的精神，促使学生养成体验生活、爱护环境的习惯。 二、教学重点 等高线地形图判读 三、教学过程: 主要环节 师生活动 新课过程 一、海拔和相对高度 【老师】讲解、展示图片 海拔和相对高度都是指垂直距离，但是起点不同； 在地图上用海拔表示地面高度。 【学生】思考、听讲、记笔记 请思考：绝对高度（海拔）与相对高度有何区别？ 【学生】思考、听讲、记笔记并回答问题。 二、等高线地形图的判读 【老师】讲解、展示图片 等高线：在地图上把海拔高度相等各点的连线称作等高线。 等高距：相邻两条等高线之间的高度差。 【老师】演示等高线的作法、展示图片 【老师】动画演示等高线地形图的绘制 【老师】讲解、展示图片等高线地形图的判读 【学生】思考、听讲、记笔记 请思考：在不同的等高线图上如何判断坡度大小？ 【学生】思考、讨论、回答。 【老师】点评、讲解、总结。 【老师】展示课堂练习 【学生】思考、举手回答问题。 课堂小结 【老师】陈述：今天课的内容已经上完，大家一起来归纳总结今天所学的内容。 【学生】归纳总结 【老师】小结 4、 练习 读华北某地地形图，据图判断： 1．①②③④四条坡面线的坡度比较( ) A.①<③　 B.①<② C.①>② D.③=④ 2.下图中的等高距和等高线间隔相同，坡度最陡的应是（ ） 五、教学评价: 整堂微课下来，大部分学生基本能掌握知识要点，能很好的完成学习目标。这节课主要是从地形图判读的一个小点入手，来判读地形图中常见的形态和坡度大小的判读，内容集中，难度不大，整体教学效果很好。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$