第三单元生物圈中的绿色植物 作业设计2023--2024学年人教版生物七年级上册

物和能量,并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛,与人类生活的关系十分密切。 教学中,教师要帮助学生形成以下重要概念: 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 绿色植物能利用太阳能(光能),把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物,同时释放氧气。 在生物体内,细胞能通过分解糖类等获得能量,同时生成二氧化碳和水。 植物在生态系统中扮演重要角色,它能制造有机物和氧气;为动物提供栖息场所;保持水土;为人类提供许多可利用的资源。 高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象,在作物、花卉中有许多适合学生观察、探究的内容,教师应积极组织学生 开展各种探究活动,加深学生对相关知识的理解,提高学生运用知识解决实际问题的能力。 1. 绿色开花植物的一生 具体内容 活动建议 描述种子萌发的条件和过程。 开展“种子萌发条件”的探究活动。 描述芽的发育和根的生长过程。 概述开花和结果的过程。 有条件的地方可以开展人工授粉等活动。 体验一种常见植物的栽培过程。 栽培一种常见植物,观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。 2. 绿色植物的生活需要水和无机盐 具体内容 活动建议 说明绿色植物的生活需要水和无机 盐。 为班级或家庭中的植物浇水、施肥。 描述绿色植物的蒸腾作用。 收集或实测不同植被环境中的大气湿度数 据,并进行比较分析。 3. 绿色植物的光合作用和呼吸作用 具体内容 活动建议 阐明绿色植物的光合作用。 探究光合作用的条件、原料和产物。 举例说出绿色植物光合作用原理在 生产上的应用。 描述绿色植物的呼吸作用。 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用 原理的有关措施。 4. 绿色植物对生物圈有重大作用 具体内容 活动建议 概述绿色植物为许多生物提供食物 和能量。 列举若干种动物所吃的主要食物,并分析 这些食物与绿色植物的关系。 说明绿色植物有助于维持生物圈中 的碳—氧平衡。 通过探究活动认同植树造林和低碳生活的 意义,并积极参与其中。 描述绿色植物在生物圈水循环中的 作用。 参加绿化家园的活动。 开展校园或社区绿化设计,并积极参与相 应的活动。 (二)教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 绿色植物分布广泛,决定着生物圈的存在和发展,也与人类的生活密切相关。教材从生物圈的角度简要介绍了绿色植物的类群、生活环境、形态结构以及生理过程等,特别关注绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。 本单元的知识内容分为四个部分。第一部分(第一章)让学生了解生物圈中绿色植物的类群,它们的主要特征、生活环境以及与人类的关系;第二部分(第二章)以绿色植物中最高等的,与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例,介绍了被子植物的一生;第三部分(第三、四、五章)分别介绍绿色植物在生物圈中的主要作用:参与生物圈的水循环;作为生物圈中有机物的制造者,为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量;维持生物圈中的碳一氧平衡。第四部分(第六章)介绍了我国植被的主要类型和面临的主要问题,引导学生探讨如何保护植被。 具体分析如下: 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 本章共分两节,第一节主要介绍藻类植物、苔藓植物和蕨类植物最基本的形态结构特征、在生物圈中的作用以及与人类生活的关系;第二节主要介绍菜豆种子和玉米种子的结构特点及最常见的裸子植物和被子植物。通过学习,抓住各类植物与自然环境相适应这一线索,从形态结构、生活方式等方面加以理解,获得自然界的植物是逐渐进化的粗浅认识,不仅能使学生初步了解自然界中植物类群的全貌,而且渗透了植物进化的观点。同时,通过“实验”、“探究”和“观察与思考”等活动,不仅能培养学生的动手能力、观察分析能力、组织协调能力,而且可以增加学生对这些植物的感性认识,培养学生关爱绿色植物的美好情感。 第二章 被子植物的一生 本章共分三节,第一节“种子的萌发”,通过两个探究活动,一方面增强学生科学探究的能力,另一方面获得“测定种子的发芽率”的技能;第二节“植株的生长”,学生通过实验观察并了解根毛、认识根尖各部分的结构特点,通过讨论了解幼根生长的原因,通过演示实验得出植株的生长需要无机盐,然后进一步学习不同无机盐对植物生长的作用;第三节“开花和结果”,介绍花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成过程。本章讲述了被子植物个体生命的发展历程,向学生渗透尊重生命、关爱生命的情感教育。 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 本章教学内容围绕“绿色植物与生物圈的水循环”展开,描述了水分的吸收、运输和散失三个过程。水分的吸收与根有关,根的许多结构与吸收水分的功能相适应;水分的运输与木质部的导管有关,根、茎、叶中的导管相互连通,适于水分的运输;水分的散失通