第三单元生物圈中的绿色植物作业设计2023--2024学年人教版生物七年级上册

存了能量的有机物,同时释放 了氧气。 在生物体内,细胞能通过分解糖类等获得能量,同时生成二氧化碳和水。 植物在生态系统中扮演重要角色,它能制造有机物和氧气;为动物提供栖息场所;保持水土;为人类提供许多可利用的资源。 ( 具体内 容 活动建 议 描述种子的萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。 体验一种常见植物的栽培过程。 开展“种子萌发条件”的探究活动。 有条件的地方可以开展人工授粉等活动。 栽培一种常见植物,观察从种子到成熟植物的生 长发育以及开花结果的整个过程。 )具体内容和活动建议如下: 1、绿色开花植物的一生 2、绿色植物的生活需要水和无机盐 具体内容 活动建议 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用。 为班级或家庭中的植物浇水、施肥。 收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据,并进行比较分析。 3、绿色植物的光合作用和呼吸作用 具体内容 活动建议 阐明绿色植物的光合作用。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 描述绿色植物的呼吸作用。 探究光合作用的条件、原料和产物。 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。 4、绿色植物对生物圈有重大作用 具体内容 活动建议 概述绿色植物为其他生物提供食物和能量。说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 参加绿化家园的活动。 列举若干种动物所吃的主要食物,并分析这些食物与绿色植物的关系。 开展校园或社区绿化设计,并积极参与相应的活动。 (二)教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”,介绍了五彩缤纷的植物世界;第三单元第二章“被子植物的一生”聚焦了被子植物的生命周期,在第一章中设置了“观察种子的结构”实验,为第二章“被子植物的一生”种子萌发条件的探究和理解种子结构的功能起到铺垫作用。加之之前已学的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识,有利于学生理解植株生长过程中,幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长,叶芽通过细胞分裂和分化发育成为枝条,被子植物开花和结果等内容。第三、四、五章是学生需要重点学习绿色植物的三大生理作用:蒸腾作用、光合作用和呼吸作用。绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物能通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量,并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要的作用。绿色植物分布广泛,与人类生活的关系十分密切。以人教版教材“生物圈中的绿色植物”,作为一个教学单元和作业设计单元,本单元不是单纯介绍绿色植物的形态、结构、生理和类群等传统知识,而是从生物圈的角度,引导学生在学习有关绿色植物的知识时,特别关注绿色植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。 (三)学情分析 七年级大多数学生对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。在学本单元内容之前,通过之前内容的学习,学生已经掌握了生物的特征,认识了生物圈并认同生物圈是所有生物的家,掌握了细胞的结构及细胞是如何构成生物体的。在此基础上再学习生物圈中的绿色植物,前两个单元的内容是学习本单元知识的基础,本单元则是对前两个单元知识的应 用和深化,教材重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系,为此安排了许多丰富多彩的活动,激发学生爱护绿色植物的情感,增强环境保护意识,并参与到绿化行动中来。 三、单元学习与作业目标 1. 通过利用图书、互联网等收集关于常见藻类、苔藓和蕨类植物的内容,认识生物圈中绿色植物的基本类群。 2. 通过收集并认识各种各样的种子,利用种子作画,在学习生物学知识的同时让学生提高感受美、创造美的能力。 3. 通过记录种子萌发过程,探究种子萌发需要的条件,概述种子的萌发过程。 4. 通过观察根尖的结构和观察叶芽的结构及其发育图,描述幼根的生长和叶芽发育成枝条,认识植物的生长发育。 5. 通过解剖观察一种花,认识花的基本结构;通过传粉和受精的视频图片等,认识果实和种子的形成,说出花与果实的关系,说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 6. 从绿色植物参与生物圈水循环,制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量,维持生物圈中碳-氧平衡等方面,理解植物在生物圈中的重要作用。 四、单元作业设计思路 1、七年级的生物学习活动旨在培养学生对于本学科的学习兴趣,所以在日常的教学中,关注学生对于生物学科学习的态度,不过多的布置书写类的作业,而是以其他的形式进行任务分解,调动学生的学习积极性和创造力。 2、“双减”政策要求学生的书面作业时间短,考虑学生在每个科目上留的时间有限,所以我们在布置作业时要尽量减少作业量,缩短写作业的时间。减少简单记忆、机械重复的练习,布置重在促进学生自我体验的实践性作业,加强作业的灵活性。 3、作业形式灵