7.1《认识小数》（教学设计）-三年级下册数学人教版

7.1《认识小数》教学设计 教学内容: 教材第 84-85页的例 1及“做一做”。 教学目标: 1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2.知道十分之几,可以用一位小数,表示百分之几,可以用两位小数表示。 3.能识别小数会读会写小数。 教学重点: 使学生正确理解小数的含义。 教学难点: 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,引入新课 同学们,老师给大来大家带来一幅图片,你们熟悉吗?今天我们就一起去佳和超市看一看吧。这里的东西可真多呀!老师在这里买了一些学习用品,那你们能将他们按照标价分一分吗? 生: 师:为什么这样分?12和 3是整数,上边的都是小数。这节课我们就来认识小数(板书课题) 二、探究新知, 1.读写小数(1)读小数请同学们仔细观察一下这些小数和我们以前学的整数有什么不同?生 像 7.50,3.60,1.2......这样的数叫做小数。板书请同学们想一想,在生活中你还在哪些地方见到过小数? 生 1: 生 2: 看来小数在我们生活中无处不在!你们会读小数吗? 生:小结:先读小数的整数部分,整数部分按照整数的读法来读,再读小数点,小数点读作点,最后读小数的小数部分,小数部分就按照电话号码一样依次读出就可以了。 (2)写小数对于小数我们不止要会读还要会写。写出横线上的小数同位互查小结:从左往右,先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分写小数的时候应该注意哪些呢? 生......强调小数点 2.探究以元为单位小数的含义同学们刚才的表现都非常棒,老师决定奖励每一个同学,一块糖。这样的糖 0.1元每个,那请同学们思考一下 0.1元是多少角? 师:我们知道一元等于十角,我用一个这样的小长方形表示一元,那 1角在这个长小长方形中该怎么表示呢?好,同位两人讨论一下。 (教师巡视指导) 1角= 元=0.1元思考:其中整数部分的 0和小数部分的 1各表示什么实际意思呢? 师:那请同学们思考一下 3. 2角可以怎么表示? 生:...... 4. 师:3角呢?观察这些算式有什么发现?汇报交流 5. 小结:十分之几就可以写成零点几零点几就可以写成十分之几师:那请同学们再观察一下,这些小数都是什么样的小数啊?这些小数点的后面都有一个数,那像这样的小数我们就称为一位小数。 三、知识的应用 1.用小数表示 2.零点几米的含义生活中我们还经常遇到长度单位“米”,老师这里有一把 1米长的直尺,平均分成了 10份,那下面这几个问题你能解决吗?同位两人一组将答案写到你的答题纸上 3.超过 1米时怎么用小数表示生活中我们不光有不足一米的还有超过一米的时候,当超过一米的时候,我们怎样用小数表示呢? 我们一起来看一下,王东的身高是 1米 3分米,1米 3分米用小数怎么表示呢?你是怎么想的?请同学们讨论一下学生多说,教师引导 4.拓展提升小马虎在读一个小数时,没有看到小数点,结果读成了三千零二,原来的小数只读一个零,你知道原来的小数是多少吗? 四、小结 通过本节课的学习,你有什么收获? 五、作业 1.课本 87页,2,3,4题 板书设计 认识小数 像 7.50,3.60,1.2这样的数叫做小数。 0.8 读作:零点八 一点八 写作:1.8 1角= 元=0.1元 7.1 小数的初步认识 一、看图写数读数。 分数( )小数( )读作( ) 分数( )小数( )读作( ) 3、分数(_米) 4、 分数(_米) 小数( _米) 二、写出下列各小数。 一点二五写作( ) 零点二六四写作( ) 五十九点三写作( ) 二十九点四六写作( ) 一点一七二写作( ) 零点六零二写作( ) 0.5读作( ) 10.05读作( ) 0.12读作( ) 120.005读作( ) 10.00读作( ) 0.065读作( ) 三、用数字 1、3、5和小数点,能组成多少个不同的小数?试试看 教学反思 《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的第一课时。虽然学生第一次学习小数,但是在他们的实际生活中却早已接触过小数,小数对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉的是因为再生活中经常见到,甚至很多同学已经会读这些小数,陌生的是它的含义,因此,这节课的教学重点就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。一开课我以猜数字的小游戏引出课题,但一开课发现同学们都猜到今天要讲小数了,所以同学们都往小数方面猜,我也顺势引出课题。在生活中其实学生已经认识小数,所以我借助生活中的小数,引起学生的回忆,同时出示社会中的前沿信息中的小数,比如超市物品的价格,同时还让学生了解了课本知识以外的知识,如亚洲有多少个国家等。通过了解学生已经会读小数,所以在读小数环节就直接让学生领读。重点放在了小