第23课《范进中举》课堂实录 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《范进中举》课堂实录 教学目标 1.根据题目和小说主要内容，理清小说情节的发展过程。 2.通过运用对比、夸张和人物描写等手法，剖析人物性格特点。 3.通过结合主要和次要人物的形象，归纳文章主题，加深对讽刺小说的理解。 教学重点 通过运用对比、夸张和人物描写等手法，剖析人物性格特点。 教学难点 通过结合主要和次要人物的形象，归纳文章主题，加深对讽刺小说的理解。 教学过程 一、导入 师：同学们，你们心目中理想的高中是哪所学校？ 生：南风学校、康杰中学、运城中学、盐化中学 师：如果中考你考上了理想的高中，你会怎么样？结合语言、动作和神态具体表现一下。 生1：我会激动地手舞足蹈 生2：我内心非常激动，但是不会表现出来。 生3：我回到家后，会第一时间与父母开心分享。 师：看来我们三位同学的表现各不相同。那今天我们就来一看看生活在明清时期的范进，他中举了是什么反应和状态？上节课我们已经了解了故事大意，按照序幕、开端、发展、高潮和结局梳理了故事情节，我们现在来看着图片，一起回顾上节课的内容。（出示PPT） 生：进学被训、借钱被骂、中举发疯、屠户治疯、乡绅贺喜 二、探究手法 1.对比阅读，分析“中举发疯”为什么好笑？ 上节课我们梳理完故事情节后，让大家在纸上写下自己认为最可笑的情节，或者故事中最可笑的一段。经过投票，大家认为中举发疯、屠户治疯这两个情节可笑，那我们现在一起来分析这两个情节为什么可笑？ 同学们请看PPT，材料一是老师写的范进中举以后的反应和状态，材料二是吴敬梓笔下范进中举的状态，请大家翻开课本，用荧光笔勾画两段的不同之处，在其中找到你认为可笑的地方进行分析。（PPT上出示答题注意事项） （材料一）范进一看报帖上的内容，说道："我中了!"说着，跌倒不省人事了。老太太慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又道："我中了!"然后，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。一直走到集上去了。 （材料二）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫!好了!我中了!"说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道："噫!好!我中了!"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 生：我从踹、挣、跌以及跌倒、飞跑和爬看出他可笑，作者运用了动作描写。 生：除了动作描写，还有外貌描写。 师：（这位同学的补充让答案更加完整）动作描写和外貌描写放在这里为什么可笑？读书人最看重的是什么？ 生：仪容仪表 生：得体的形象 师：那同学们请思考动作描写和外貌描写放在这里为什么可笑？ 生：因为通过这几个动词写出了范进中举以后，都不顾自己的仪容了，完全忘记了自己是读书人，这是多么可笑的一件事。而且使用一系列连贯的动词，让人觉得非常有画面感。 师：从这位同学的分析中，大家听出了哪个关键词？ 生：画面感 师：其他同学来说说自己的想法。 生：我认为“中举发疯”可笑，我是从范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫!好了!我中了!"看出他可笑，作者运用了动作、语言描写。 师：（这位同学表述的非常准确，我们后面的同学表述时可以学习他这种有条理的回答。）那看、念、拍这些动作描写为什么可笑呢？明明有的同学拿到自己梦寐以求的高中录取通知书也会有这样的反应。 生：因为正常的读书人他非常注重自己得体的形象，他不会想在公众场合让别人看到自己这样癫狂，包括我们自己也是，不会在公众场合这样引人注目，所以这些动作描写会让我们觉得可笑。 师：（这位同学不仅有自己的看法，还串联了我们之前所提到的观点。）所以可笑的地方就在于我们觉得非常态化和反应异常的地方。 师：（范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫!好了!我中了!"）分析完动作为什么好笑，那我们现在来看看他的语言描写为什么让我们觉得好笑？老师写的那一段里面也有语言描写，为什么我的语言描写就不可笑？ 生：对比两段来看，老师的语言描写和吴敬梓笔下的语言描写，老师的没有语气词“噫!”和“好了”。 生：噫是感叹词，表示惊讶、感叹和强调。加上这两个词强调自己中举以后社会地位、物质生活等都变好了。 生：读书人说话是非常含蓄的，不会直接说出来。从文中可以看出，他不仅直接说了，而且还说了两遍，说明他不相信自己中举了，所以才会有一系列非常态化的反应，这样的语言就会让我们觉得可笑。 师：那我们分析完这么多细节描写，那这些细节描写和我们平时的细节描写区别在哪里？请你观察PPT上提供范进的图片，思考有什么不一样？（PPT上呈现范进中举后的图片） 生：从图片上来看，作者的细节描写都聚焦在范进的动作、