2.2.被子植物的一生作业设计2023--2024学年人教版生物七年级上册

验一种常见植物的栽培过程。 开展“种子萌发条件”的探究活动。观察根尖的结构。 解剖和观察花的结构。 栽培一种常见植物, 观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。 2. 绿色植物的生活需要水和无机盐 具体内容 学习活动建议 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 为班级或家庭中的植物浇水、施肥。 (二)教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以人教版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第二章,作为一个教学单元和作业设计单元,聚焦被子植物的生命周期。第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”,介绍了五彩缤纷的植物世界;设置了“观察种子的结构”实验。第一章成为第二章“被子植物的一生”的学习起点,为种子萌发条件的探究和理解种子结构的功能起到铺垫作用。已学的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识,有利于学生理解幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长,叶芽通过细胞分裂和分化发育成为枝条,被子植物开花和结果等内容。本章内容也是学生学习蒸腾作用 、光合作用、呼吸作用等的知识基础。 (三)学情分析 七年级大多数学生喜爱自然界的花草树木,对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 学生已学植物的主要类群,知道被子植物是生物圈中种类最多、分布范围最广泛的类群。学生对种子萌发、植株生长和开花结果等有一定的认识, 在小学科学中也学过一些相关内容,但对被子植物的一生认识不够全面。 学生在小学科学课上有科学探究的体验, 但是提出问题、设计实验和探究技能还比较弱。在探究活动中,设计单一变量的实验对学生有一定难度,也是挑战。 ( 2 ) 学科网(北京)股份有限公司 三、单元学习与作业目标 1. 通过探究“种子萌发条件”和“测定种子的发芽率”的实验,描述种子萌发的过程,概述种子萌发的条件。 2. 通过显微观察根毛和根尖的结构和观察叶芽的结构及其发育图,描述幼根的生长和叶芽发育成枝条,认识植物的生长发育。 3. 通过解剖观察花,认识花的基本结构;通过传粉和受精的视频等资料以及实验,认识果实和种子的形成,说出花与果实的关系,说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 4. 栽培一种常见植物,观察记录其生长发育过程,概述被子植物一生经历种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 5. 通过观察“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况”实验结果,说明绿色植物的生活需要水和无机盐等营养物质。 四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业 第一课时 1.作业内容 设计实验探究种子萌发所需要的外界条件(参考课本89页实验),培养学生的动手能力和逻辑思维能力。 (1) 选种。选取萌发较快的、易获取、易观察的种子。教师推荐的种子有绿豆、大豆和红豆等, 你也可以询问有经验的长者。每一组应当有多少粒种子?每一组只有一粒种子可以吗? (2) 设计实验组和对照组。参考课本89页实验,选取合适的装置实施计划。 (3) 培养、观察和记录。 ①每天同一时间拍照(自动添加水印)记录种子萌发的过程上传到班级群相册。②连续观察一周,观察并记录各装置中的种子发芽数。 ( 5 ) 学科网(北京)股份有限公司 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 装置1 装置2 装置3 装置4 ... (4) 讨论与交流。与同学交流这项探究实验的过程、结果和结论。若不一样,分析原因。 (5) 拓展延伸。设计实验探究种子萌发是否需要光照。 2.时间要求:国庆假期 3. 评价设计 参考答案或提示: ( 1)每一组应当有10粒种子,只有一粒会有偶然性。(2)遵循单一变量原则设置实验组和对照组(可参考课本89页),选取的实验装置要符合要求,可以用矿泉水瓶替代罐头瓶,但一定要能够盖紧。 (3)观察记录时,应每天同一时间观察种子萌发情况并拍照记录。 (4)结果不一样的原因可能是未按照要求塞紧瓶子,选取种子不合适等。(5)设计实验要有对照组和实验组, 遵循单一变量原则。 实施建议:生物学长周期作业有利于培养学生客观记录的习惯和科学态度、培养学生坚持不懈的意志品格,培养学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣。该探究活动可以引导学生领悟什么是实验组和对照组。学生完成长周期作业需要教师的督促指导,也需要家长的支持和帮助。教师可以提供检核表等评价标准,指导学生按照要求分步骤完成。 种子萌发实验评价检核表: 针对本课时作业——探究种子萌发所需要的外界条件。可以利用本检核表进行自主检测, 并如实评价,在检核表中相应处画“ √ ”。 检核表现 通过 不通过 1.选择符合要求的种子 2.每一组选取的种子数量合理 3.装置设计符合要求 4.每天坚持拍照观察种子