第八单元健康地生活作业设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

单元除选取“具体内容标准”规定的内容外,还安排了“了解自己的健康状况"、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容,以期对学生学会健康地生活更有助益。 本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教,以期使本单元的教学生动活泼,更有成效。 1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2. 描述人体的免疫功能,区别特异性免疫和非特异性免疫。 二、本单 3. 关注心血管疾病以及癌症的危害。 元 对 应 4. 说明酗酒和吸烟对人体的危害 的 课 标 5. 概述安全用药。 要求 6. 运用一些急救的方法。 三、单元核 心 素养目标 (一)、生命观念 1.描述人体的免疫功能,区别人体的特异性免疫和非特异性免疫,并说明计划免疫的意义,从而认识到计划免疫对于生命健康的重要性。 2..尝试综合评价自己的健康状况,关注健康问题。 3. 学会区别处方药和非处方药以及安全用药,使学生养成安全用药的意识。 4. 列举突发事件的紧急求助方法,培养学生热爱生命,关爱他人的品质。 5. 认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害,养成健康的生活方式。 (二)、科学思维 1. 提供给学生具体的事例和生活中的材料,在建立感性认识的基础之上,引导 学生认真思考和分析,主动地建构概念。 2. 针对学生的认知心理和规律,用丰富的图片代替文字说明,特别是免疫这节 中有许多卡通图片,这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能,从而有助于学生形成科学的概念。 (三)、科学探究 1、通过探究实验,认识酒精或烟草对水蚤心率的影响,进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。 2. 通过调查当地常见的几种传染病,认识常见的传染病类型,及其防控措施。培养学生参与自主探究、参与社会实践的能力。 (四)、社会责任 1. 通过评价自身健康状况,学会调节情绪的技能,保持心理健康。 2. 通过了解常见传染病知识,说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。学会正确的与艾滋病人相处,关爱他人。 3. 正确看待饮酒和吸烟的害处,养成健康的生活方式。 4. 提通过学习急救与用药安全等知识,提高防病治病和救助他人的能力。 5. 通过学习自我评价方式,发展自我评价健康的能力。 通过学习传染病的病因、传播途径和预防措施,在实际生活中能利用生物学知识理解社会现象。 四、单元作 业 目标 通过本单元的作业设计,使学生在以下几个方面得到发展。 1、理解传染病的病 因、传播途径和预防措施。 2、了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义。 3、理解吸烟、酗酒和吸毒的危害。 4、掌握安全用药的常识,能够运用一些 急救的方法。 5、了解自己在生理和心理以及,人际关系方面的健康状况,懂得选择健康的生活方式。 最终使学生提高防病治病和救助他人的能力以及发展自我评价健康的能力。进一步提高科学探究能力,使学生养成珍爱生命和健康,选择 不吸烟、不酗酒等健康的生活方式,拒绝毒品,关爱他人的健康。 五、单元作 业 整体 设 计思路 (一) 单元作业类型设计 依据初中生物课程标准(2011), 以基础作业为载体,创设综合性,实践性作业体系,多维度、分层次考查学生的生物知识掌握和应用情况,从而培养学生生物核心素养能力,分为课时作业和单元检测两大模块。课时作业分为基础必做部分和拓展选做部分,引导学生带着问题预习所学内容,达到学生自主学习的效果;课中作业为课中任务单,引导学生在自主学习、合作探究的过程中,联系实际情况,培养学生的学习兴趣,助力学生突破学习难点,掌握学习重点,提升课堂学习效率。课后为课后巩固提升,在引导学生掌握基础知识和基本技能的情况下,拓展学生视野,提升学生运用所学知识解决实际问题的能力,提升地理实践力。单元检测作业,考察内容全面,题目层次鲜明,在考察学生认知水平的同时,重点考察了学生生物综合思维水平和解决相关问题的生物实践能力。在单元检测的考察内容中注重科学探究,培养理性思维,培养学生对生命观念的认同感,以及对社会价值的参与感,凸显生物学科的独特育人价值。 (二) 单元作业内容设计 作业设计以“双减”政策为导向,精选可以考查学生基础知识掌握情况,以及可以体现综合实践性的作业,提高效率,同时减轻学生学业负担。 第一,在梳理本单元知识体系的基础上,充分考虑整个单元知识点之间的内 在联系和核心内容,紧紧抓住本单元知识之间的层次性,联系性进行考查,以检测、巩固学生对该单元核心内容的掌握和理解水平。第二,梳理本单元健康地生活每节内容的知识脉络,结合教师经验和学生的认知学情,找出适合各节的基础考查知识和综合性拔高知识。进而提升学生的认知能力和综合思维能力,培养学生的生物核心观念