第八单元健康地生活作业设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

单元作业设计 第 八 单元《健康地生活》单元作业设计 年级 八年级 学科 生物 单元课时数 8 课时 单元信息 教材版本 人教版（2013 年） 单元名称 第八单元 健康地生活 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第八单元第一章第一节第 1 课时 传染病及其流行的基本环节 2 第八单元第一章第一节第 2 课时 传染病的预防措施 3 第八单元第一章第二节第 1 课时 人体的三道防线及免疫的功能 4 第八单元第一章第二节第 2 课时 计划免疫和艾滋病 5 第八单元第二章第 1 课时 安全用药 6 第八单元第二章第 2 课时 急救 7 第八单元第三章第一节 评价自己的健康状况 8 第八单元第三章第二节 选择健康的生活方式 单元知识框架 作业设计具体内容 ( 一、单元内容及教 材分析： （一）课标要 求： 本单元内容在《义务教育生物学课程标准》中属于第十主题“健康地生活”。在教学 中教师要帮助学生形成以下重要概念： 1 、青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成 长。 2 、按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。 3 、免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免 疫物质。 4 、个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。 5 、了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。 （二）单元内容及教 材分析： 让中学生学会健康地生活，是初中生物课程的主要任务之一。在第四单元《生物圈 ) 中的人》中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述。同时，也为了强化教材帮助学生学会健康地生活，将“健康地生活”作为一个单独的内容。 “健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”。按照课程标准，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准，本单元除选取规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。 本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救等等。这样可以避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。 二、单元学习目标 1、理解传染病的病因、传播途径和预防措施，了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 2、了解人体免疫功能及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义。 3、区别特异性免疫和非特异性免疫的基础上，将两者联系起来。 4、掌握安全用药的常识，能够运用一些急救的方法。 5、了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状况，懂得选择不吸烟、不酗酒、远离毒品等健康的生活方式。 6、珍爱生命和健康，关注威胁人体健康的当代主要疾病。 7、认识心理健康的重要性，并能掌握调节情绪和心理的方法，成为一名真正健康的中学生。 三、单元作业目标 1、在作业中建构概念。 在作业中提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念，主动地建构概念。 2、在作业设计中用丰富的图片代替文字说明加深对知识点的理解和掌握。 针对学生的认知心理和认知规律。例如；在《免疫与计划免疫》的作业设计中，利用许多卡通图片，能帮助学生理解“人体的三道防线的组成和各自的免疫的功能”。 3、通过作业设计联系生活实际，使学生学会将知识应用于实际生活的能力。 例如：在作业设计中的新型冠状病毒的生活、繁殖、传播以及预防等；通过对艾滋病传播途径等相关知识的调查，让学生认识到艾滋病等传染病就在身边，提高学生的健康意识，让学生认识到健康的生活方式的重要性，从小养成洁身自好、保持自身健康的好习惯。 4、在作业设计中注重心理健康教育，使中学生能健康成长。 通过让学生与老师、同学、家长等多交流的方式及时排解内心的不良情绪，不但提高了交流的能力，最主要的是能够保持中学生的心理健康。 5、作业设计中提高学生的生物学素养。 在本单元的作业设计中，利用制作卡片，改编歌曲，思维导图等形式，引导学生多动手、多动脑、多思考，不仅能提高学生的生物科学素养，还能在核心素养的引领下，提高学生的综合素质。 四、单元作业整体设计思路 1、分析课标对《健康地生活《本单元的要求和教材中呈现出的本单元的重难点内容。 2、制定本单元的单元学习