20《蜘蛛开店》（教学设计）统编版语文二年级下册

20蜘蛛开店 设计理念: “能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”是《新课程标准》对第一学段的一个阶段目标。《蜘蛛开店》是一篇童话故事,文中的三个小故事情节相似,主人公蜘蛛个性特点鲜明。本课教学设计充分考虑童话的体裁特点,引导学生梳理故事情节,感受蜘蛛的形象特点和童话的趣味性,从中发现语言中隐藏的规律,感知故事结构反复的写作手法,使学生能够根据示意图有序地、较完整地讲述故事,并为下节课的想象创编故事做好准备。落实《新课程标准》“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”这个阶段性目标,提升学生核心素养。 【核心素养目标】 文化自信: 感受我国民众的生活交际智慧,认同中国文化。 语言运用: 能根据示意图讲故事。 思维能力: 能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。 审美创造: 展开想象续编故事。 【课前解析】 《蜘蛛开店》是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店,先后开了卖口罩、卖围巾的店,当开卖袜子的店时,碰到了蜈蚣,最后放弃的故事,告诉我们做事要有始有终,不能半途而废。 【教学目标】 1.认识“店、蹲”等 15个生字,会写“店、决、定、商”等 9个字,正确读写“决定、商店”等 6个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,体会蜘蛛的想法及心情变化。 3.能根据示意图、借助关键词,发现故事的结构特点,尝试把故事讲得生动、有趣。 4.能根据课文内容展开想象,续编故事,感受童话故事的生动、有趣。 【教学重点】 能根据示意图、借助关键词,发现故事的结构特点,尝试把故事讲得生动、有趣。 【教学难点】能根据课文内容展开想象,续编故事,感受童话故事的生动、有趣。【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】第一课时 教学过程: 一、趣味引入导入课题 谜语引入,导出课题。教师引导:你们的小脑袋转得真快,马上就把谜底猜出来了。今天,我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。教师出示课题并板书:蜘蛛开店,学生齐读课题。认识“店”字,指导写“店”字。 (设计意图:猜谜导入,充分调动学生积极的情绪状态,让学生对文本产生学习兴趣。) 二、检查预习,了解蜘蛛开店的原因 了解蜘蛛开店的原因,随文认识“蹲、寂、寞”等字。(设计意图:学生了解了蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞无聊就是事情的起因,点明蜘蛛的现状。) 三、初读课文,“编织”示意图 自由读课文,读准字音,读通句子,一边读一边想:蜘蛛想卖什么,哪些顾客来了,把找到的圈一圈。 (一)教师提问:蜘蛛开店第一次卖的是什么商品? 1.指名回答。预设:卖口罩 2.思考:蜘蛛为什么要卖口罩?指名回答。 预设:因为口罩织起来很简单。 3.教师小结:蜘蛛第一次开口罩店,就因为口罩织起来简单,蜘蛛的决定很随意、草率。 4.读一读,写一写。 5.教师提问:蜘蛛有了想法后,它付出了什么行动? (1)齐读文段。 (2)指名回答。预设:蜘蛛开了一个口罩编织店,还挂了一块招牌。 教师板书:口罩店 (3)教师小结:蜘蛛的想法可真简单。 6.提问:蜘蛛的第一位顾客是谁呢?他有什么特点? (1)学生自读课文,并思考相关问题。 (2)指名回答。预设:蜘蛛的第一位顾客是河马,它的嘴巴非常大。 教师板书:河马 (3)教师提问:河马的嘴巴非常大,它的口罩织起来容不容易呢?你从哪里能看出来? (4)指名回答。 预设:河马的口罩织起来不容易,蜘蛛织了一整天才终于把河马的口罩给织完。 教师板书:一整天 (5)教师提问:蜘蛛还会觉得口罩编织起来很简单吗? 预设:它对织口罩这件事感觉很失望,编织起来一点儿也不容易。 (二)1.教师提问:蜘蛛开店第二次卖的是什么商品? (1)学生自读课文并思考相关问题。 (2)指名回答。预设:卖围巾。 (3)教师提问:蜘蛛为什么改卖围巾? (4)指名回答。预设:因为围巾织起来很简单。 (5)教师小结:又是因为觉得很简单,蜘蛛改开围巾店,蜘蛛的决定很随 意、草率。 教师板书:围巾店 2.教师提问:蜘蛛的第二位顾客是谁呢?他有什么特点? (1)指名回答。预设:长颈鹿,它的特点是脖子特别长。教师板书:长颈鹿 (2)教师提问:长颈鹿的脖子有多长呢?用文中的话说说。 (3)指名回答。预设:“只见身子不见头”“他和大树一样高”“脖子特别长”。 (4)教师提问:蜘蛛见到这样长脖子的顾客,有什么表现呢? (5)指名回答。预设:蜘蛛非常惊讶。 (6)知识拓展:成年的长颈鹿站立时可高达 6-8米,刚出生的长颈鹿就有 1.5米,而其中头和脖子,就占了身高的一半以上。 3.教师提问:蜘蛛给长颈鹿织围巾简单吗?找到文中的话读一读。 (1)学生读课文并思考相关问题。 (2)指名回答。 预设:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。 教师总结:这样看来,蜘蛛织的特别辛苦,织的时间也特别长,整整一个星期呢。 教师板书:一星期 (