内容正文:
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
第二框题 科学社会主义的理论与实践
一、理论基础和依据
科学社会主义是马克思、恩格斯在科学分析资本主义和人类社会发展规律的基础上创立的科学理论体系,揭示了人类历史发展的一般规律。“马克思主义哲学和政治经济学是科学社会主义的理论基础。特别是唯物史观和剩余价值学说这两大发现,使社会主义从空想变为科学”①。
在《德意志意识形态》中,马克思、恩格斯从物质资料生产出发揭示出人类社会发展的最基本规律-生产关系要适应生产力发展的规律,从而将社会历史看成是自然的历史过程。在《<政治经济学批判>序言》中,马克思、恩格斯阐明了经济基础和上层建筑的相互关系,揭示了人类社会发展的另一条基本规律-上层建筑要适应经济基础的规律。这是人类历史上,第一次把历史发展的解释建立在唯物主义的基础上。唯物史观揭示了人类社会发展的客观规律,为科学社会主义奠定了哲学基础。
马克思在批判继承英国古典经济学的思想成果,尤其是李嘉图的劳动价值理论的基础上,创立了剩余价值学说。通过剩余价值学说,马克思、恩格斯揭露了资本主义剥削的秘密,揭示了资本主义社会中资产者和无产者利益的根本对立,找到了埋葬资本主义的现实力量,奠定了科学社会主义的另一块理论基石。
1848年2月,《共产党宣言》在伦敦发表,标志着科学社会主义诞生。《共产党宣言》科学地论证了社会主义代替资本主义的历史必然性,系统地阐述了科学社会主义的一般原理,明确地划清了科学社会主义与其他社会主义流派的界限,论述了无产阶级政党的性质、特点、
①《科学社会主义概论》编写组:《科学社会主义概论》,北京:人民出版社,高等教育出版社,2011年,第2页。
任务和策略原则。《共产党宣言》与工人运动相结合,成为工人阶级实现历史使命的有力
武器。
科学社会主义的创立,完成了社会主义由空想到科学的历史性转变,是社会主义发展史上的巨大飞跃,为无产阶级和人民群众争取解放提供了强大武器,为人类社会未来的发展指明了方向和道路。
“中国特色社会主义,是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一,是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义,是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。”①中国特色社会主义进入新时代,证明了科学社会主义的科学性和真理性,不仅为中国特色社会主义发展提供了广阔空间,也为世界社会主义发展和人类社会进步昭示了光明前景。
二、课标要求
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求:1.2分析资本主义社会的历史地位,概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹,阐明人类社会发展的趋势。
教学提示:以“科学社会主义为什么科学”为议题,探究科学社会主义的基本原则。可讲述空想社会主义代表人物的故事,理解空想社会主义产生的历史条件及其局限性。可讲述马克思、恩格斯从事科学研究和革命活动的故事,解释科学社会主义诞生的时代背景,明确唯物史观和剩余价值学说是科学社会主义的理论基石。可朗读《共产党宣言》的名言名句,分享对科学社会主义理论的感悟,表达对共产主义社会的憧憬。可查阅十月革命的相关资料,讨论科学社会主义从理论到实践的发展。
以“不同国家、地区的历史各具特色是否有悖社会发展的一般过程”为议题,探究历史进程的统一性和多样性。可列举不同发展道路的表现,如社会制度的形式、社会变革的方式、发展程度的差距、发展阶段的跨越等,分析地理环境、文化传统、外部影响等因素对发展道路选择的影响。可列举事实,表明人类社会发展的一般过程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的。
三、学情分析
通过小学和初中相关内容的学习,学生对中国发展取得的成就、中国特色社会主义的指导思想等内容有所了解;在日常生活中,学生能通过各种传媒了解中国发展新貌,因此,对中国特色社会主义焕发的生机与活力,有一定感受性积累。但是,学生对中国特色社会主义实践取得巨大成就的原因缺乏深入思考,对中国特色社会主义道路的形成与发展缺乏系统性的认识,对科学社会主义的相关知识不熟悉,这些都是教学中需要关注和提升的地方。
为了更好地了解学情,我们可以在课前进行简洁、必要的问卷调查或访谈,了解学生是否清楚空想社会主义、唯物史观、剩余价值学说、《共产党宣言》等内容,了解到什么程度,等等。依据调查结果确定学生认知、思维和情感的最近发展区,为较好达成教学目标奠定良好基础。
四、教学目标
(一)核心素养培育目标
1.政治认同
通过学习社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展进程,增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心;通过明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一,增强对我国社会主义社会制度的认同感,坚定中国