3.1 伟大的改革开放 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

高中思想政治教学设计·中国特色社会主义 第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国 第一框题 伟大的改革开放 一、理论基础和依据 唯物史观认为，社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。在社会主义社会，这一矛盾是非对抗性的矛盾，可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。改革是发展中国特色社会主义的强大动力，改革不是改向，改革的性质是社会主义制度的自我完善和自我发展。改革的根本目的是使生产关系适合生产力的发展，使上层建筑适合经济基础的发展。 中国始终坚持独立自主的和平外交政策，始终不渝走和平发展道路、奉行互利共赢的开放战略，积极参与经济全球化进程，为推动人类共同发展作出了应有的贡献。 人民群众是历史的主体，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。在改革开放进程中，一大批发挥突出的示范引领作用的人民群众的优秀代表为推动改革开放作出了杰出的贡献。 全心全意为人民服务是党的根本宗旨，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益是党的一切工作的出发点和落脚点。党带领人民走社会主义道路、坚持和发展中国特色社会主义，就是为了实现中国共产党人的初心和使命，造福最广大人民群众，最终实现中华民族伟大复兴。 习近平总书记《在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》中指出，改革开放40年来，从开启新时期到跨入新世纪，从站上新起点到进入新时代，40年风雨同舟，40年披荆斩棘，40年砥砺奋进，我们党引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，谱写了一曲感天动地、气壮山河的奋斗赞歌。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求；2.2阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就；2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 教学提示：以“中国为什么能”为议题，探究只有中国特色社会主义才能发展中国的道理。可讲述党的十一届三中全会实现历史性转折的意义，理解中国特色社会主义是党和人民在革命、建设时期付出各种代价，经过接力探索，在改革开放新时期开创的，开创中国特色社会主义从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地开启了中华民族走向伟大复兴的征程。可结合载人航天、探月工程、北京奥运会、抗震救灾、防疫抗疫等，讨论改革开放以来中国发生的巨变和社会主要矛盾的变化，评述中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力。 三、学情分析 在生活体验方面，学生从个人、家人或长辈的成长历程中，从改革开放40周年纪念活动和改革开放大型展览活动中，对改革开放前后家庭和社会的发展变化有直观而感性的认知，能对改革开放给中国带来的巨变有事实上的认同；在知识储备方面，学生在初中历史课的学习中已经对我国改革开放的历史进程有基本的认知，在道德与法治课上学习过改革开放的意义。高中学生需要从感性认知上升到理性思考，进一步探究改革开放的意义及其取得巨大成就的原因，理解只有中国特色社会主义才能发展中国，进而达成政治认同。同时，以在改革开放中发挥突出示范引领作用的优秀代表为榜样，为成为新时代改革开放的继续前行者而努力奋斗！ 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．政治认同 通过查阅资料、讲述分享，直观感受改革开放以来我国发生的巨大变化，增强作为中国人的自豪感和自信心。从历史事实中探究中国改革开放取得巨大成就的原因，树立只有中国特色社会主义才能发展中国的民族自信。 2．科学精神 通过对“改革开放为什么是伟大的”这一议题的深入探究，运用唯物辩证法和历史唯物主义的观点多角度分析中国改革开放取得巨大成就的原因：中国共产党的正确领导，解放思想，实事求是，与时俱进的正确思想指引；坚持走中国特色社会主义发展道路；坚持扩大开放；在社会发展与进步过程中尊重人民群众的主体地位，发挥人民群众敢闯敢干、敢为人先的改革创新精神。最终理解中国特色社会主义创立、发展和完善的历史必然性和科学真理性。 3．公共参与 通过小组合作探究，师生、生生间交流与共享，理解中国改革开放为什么是伟大的，从而涵养家国情怀，树立民族自信，进一步深刻认识新时代国际国内发展大势及国家面临的机遇和挑战，在为什么要和如何将改革开放进行到底的问题探讨中，准确定位自身角色，树立担当意识。 （二）学科能力目标 1．学习理解 理解党的十一届三中全会重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线和作出实行改革开放这一重大决策的伟大意义；能够阐述我国改革开放的进程和取得的主要成就；理解改革开放的意义，从中国特色