第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 一、课标要求 认识两宋时期在经济、文化与社会等方面的新变化； 二、教材分析 1、单元分析 第三单元展现了继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的辽宋夏金元时期。共包含三课(9课、10课、11课)内容，共同体现的时代特征为：民族大交融、政权大交流、经济大发展、社会大变化、思想大繁荣。 2、本课地位分析 首先，在“中国古代史的发展脉络”方面，本课上承隋唐时期的经济与社会，下启明清时期社会经济的发展，具有承上启下的重要作用。其次，在“辽宋夏金元这一特定时段”方面，本课内容对理解该时期政治、经济、文化、社会等方面的互动关系具有重要的作用。 3、本课主题分析 教材的单元主题是《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》，这一时期是中国古代历史长河中的繁盛时期，这个时期的经济处于世界领先地位。体现在农业、手工业、商品经济的发展和经济重心南移方面，而经济的变化发展也带动了社会生活、思想观念的变化、文化的发展。根据单元引言以及课标要求，本课教学主旨是认识辽宋夏金元在经济、文化与社会等方面的新变化。落实时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀五大核心素养。 4、本课内容分析 本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第三单元第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》，从内容上看，本课上承第9课《两宋的政治和军事》、第10课《辽夏金元的统治》的政治与民族状况，是本单元的最后一节。本课通过四个子目（经济的发展、社会的变化、儒学的复兴、文学艺术和科技）讲述辽宋夏金元的经济、社会与文化等概况，从而认识辽宋夏金元的经济、社会与文化的发展变化特征。本课每一子目内容包含一个学习聚焦，用精炼的语言概括每一子目的主要内容，这样的设计可以帮助学生把握内容的重难点。 三、学情分析 本课授课对象是高一学生，在初中已经学习过了关于这一时期农业、手工业、商业的发展状况，已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力，能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济、社会与文化等方面的表现，但高一学生还没有形成对这一时期经济发展状况的系统思考。学生对材料的归纳概括上存在一定的困难，需要教师的引导；学生在理解该时期出现的新变化及原因上也存在一定难度，需要借助教师的帮助梳理清楚才能理解到位；另外，本课内容含量大，学生较难以把握重难点。社会的变化是初中没有涉及的新内容，尤其是阶层的流动，理解这一时期的社会变化需要一定的史学能力甚至社会阅历，因而学习难度较大，需要在教学中重点突破。 四、教学目标 1.了解辽宋夏金元四个时代的经济、社会和文化特征。 2.掌握辽宋夏金元时期重要的经济活动和文化成就。 3.理解不同时代的政治变革对经济、社会和文化的影响。 4.授课中渗透历史学科核心素养，涵养民族交融、文化自信等家国情怀。 五、教学重难点 教学重点： 1.辽宋夏金元四个时代的经济、社会和文化特征。 2.不同时代的政治变革对经济、社会和文化的影响。 教学难点： 1.辽宋夏金元的经济与社会的新变化 2.如何理解政治变革对经济、社会和文化的影响。 六、教学过程 教学内容 设计意图 课程导入 英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”中国学者余秋雨也说：“我最向往的朝代就是宋朝。”让学生思考为何中外名人如此向往宋朝。 通过创设情境，引发学生思考，从而激发学生对宋代历史的兴趣。能够引起学生关注和探索兴趣的导入是有效课堂学习的敲门砖。 第一幕 经济新发展 呈现清明上河图解读短视频，让学生将视频中的关键信息记录下来。 合作探究：根据视频、教材内容探究这一时期经济发展的表现。 【学生活动】观看视频，结合课本内容总结两宋时期农业变化发展；合作探究，小组讨论 【教师活动】PPT呈现农业、手工业、商业发展的表现 （一）农业 1.粮食产量提高：引进占城稻；一年两熟和一年三熟的稻麦复种制。 2.农业经济结构变动：出现固定种植棉花等经济作物的农户，对传统自然经济结构有一定突破； 3.边疆地区：辽夏金元的统治之下，漠北、东北、西北、西南的农业都有显著进步。 （二）手工业 【教师活动】运用表格归纳，并展示瓷器图片、印刷业相关图片 【学生活动】结合教材图片讲述这一时期手工业发展的巨大成就  【教师活动】帮助学生回忆史料的主要分类：按照史料的形式可分为实物史料、口述史料、文献史料；按照史料的价值可分为第一手史料、第二手史料。 （三）商品经济 【教师活动】呈现图片、表格，让学生根据课本梳理宋朝商业发展有哪些新表现？ 海陆丝绸之路 两宋榷场贸易 商 业 市场 城市 货币 经济重心 【学生活动】补充完整表格 商 业 市场 基层市场；榷场；海外市场（海陆丝绸之路） 城市 北宋东京；南宋临安；元朝大都；宋城市时空界限被打