6.3.2大自然中的二氧化碳教案 -2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

课堂教学教案设计 课题： 二氧化碳的实验室制取 执笔人： 课型： 实验课 课时：1课时 【学习目标】 1.实验装置，制取并收集二氧化碳气体。 2.实验进一步学习二氧化碳的性质。 3.动手制取进一步学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法，并通过比较、归纳实验室制取氧气和二氧化碳的两个实验，总结实验室制取气体的一般思路和方法。 4.实验提升学生的实验规范、严谨的态度。 【达成评价】 1.对氧气性质的探究，进一步学习实验法探究物质的性质。 2.认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 3.小组合作探究，增强学生的团队意识。 【教学重点难点】 二氧化碳的实验室制取。 【教学方法】 讲授法 实验法 探究法 【教具】 烧杯、分液漏斗、锥形瓶，集气瓶、止水夹、玻璃导管、胶皮管、双孔橡胶塞、塑料矿泉水瓶、托盘天平、玻璃片。 大理石（或石灰石）、稀盐酸（1:2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。两支长短不同的蜡烛、蒸馏水、火柴。 共案 个性化教案 教学活动过程 嵌入评价 一、新课引入 抢答:根据下面的图片,看谁最先判断出它是什么物质？你能否说出它体现了这种物质的哪些用途？ 过渡：二氧化碳如此有用，怎么制取呢？其性质如何呢？， 【板书】二氧化碳的实验室制取与性质 二、自主学习 1、实验室制二氧化碳的反应原理 2、发生装置选择的依据是什么？请你选择合适的发生装置。 3、收集装置选择的依据是什么？收集二氧化碳的方法是什么？如何验满？ 4、制取二氧化碳的步骤 (思考)：1、如果你想在实验室制取二氧化碳，要求发生装置能控制反应的发生和停止，需要准备哪些仪器用品？请检查实验盘内的仪器用品是否齐全？ 2、应如何检查装置的气密性？ （实验任务一、制取并分别收集一集气瓶和3塑料瓶（分别标记为A.B.C）二氧化碳气体。 1、（活动一）制取二氧化碳 【友情提示】1、酸溶液有腐蚀性，请小心使用。 2、小组合作分工要明确。 3、实验操作要规范 4、及时填写实验报告 2、（活动二）验证二氧化碳的物理性质 【过渡】通过刚才的活动，我们已经成功制取了二氧化碳，接下来，请同学们试一试它的性质。 思考：二氧化碳的物理性质有哪些 请设计实验检验二氧化碳的密度和溶解性 活动方案：1、在托盘天平两边各放一只250毫升的烧杯，调节天平平衡。然后向其中一只烧杯中慢慢倾倒集气瓶中的二氧化碳气体。 （小结：该实验的原理是：等体积的两种气体，质量大的密度也大。） 2、向盛有二氧化碳的塑料瓶A中加入适量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。 （小结：实验原理：二氧化碳溶于水导致瓶内压强减小，大气压将软瓶压瘪） （拓展）根据刚才实验的原理，利用桌上提供的用品，同学们再设计一个简单的实验来证明二氧化碳溶于水吗？ 三、交流展示 现在请同学们按照自己设计的方案去完成实验。友情提醒——集气瓶的倒置实验最好在水槽上方做（巡回指导）。 （刚才，无论是演示实验，还是同学们设计的探究实验，都是利用二氧化碳溶于水，导致瓶内气压减小的原理。这些实验将二氧化碳溶于水这一看不见的现象转化成了我们能够看得见或者能够感觉到的现象，这种化隐性为显性的思想很重要，以后我们将会多次用到。） 四、练习巩固 最后，各小组清洗并整理仪器，注意石灰石的清洗、回收。 五、课堂小结、检测 （以思维导图、或者知识结构图呈现） 【小结】本节课我们有什么收获？请同学们谈一谈！ （通过学生的回答，完善板书，形成知识网络。） 【总结】通过今天这节课，我们不仅制取了二氧化碳，了解了二氧化碳的性质，更重要的是掌握了探究二氧化碳气体性质的一种方法。希望同学们在今后的学习中，运用知识的积累，通过方法的指引，大胆地探索我们身边的物质世界，化学必将使生活变得更加丰富多彩。 【投影】布置作业：课外探究：上网查阅启普发生器的构造和使用方法。探究能否用启普发生器来制二氧化碳？和你今天使用的装置比较，二者有什么异同？ 通过多彩的图片让学生看到生活中二氧化碳的影子，并体会化学源于生活，而又用于生活的学科价值。 既复习上一节课的内容，也为下面的动手实验打基础。 让学生感知气体制取的一般过程，进而实验，推出结论。。 培养学生的动手能力。 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。 培养学生实验设计的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。 培养学生设计实验的能力，发散学生的思维 培养动手能力 学习如何评价实验方案 培养学生交流与表达能力，同时学会利用不同的实验结果给出不同的合理解释。 对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念