4.2.1氧气教案 -2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

课堂教学教案设计 课题： 氧气的性质 执笔人： 课型： 新授课 课时： 1 【学习目标】 1、了解氧气物理性质，掌握氧气化学性质。 2、学会观察叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论。会写出有氧气参与的几个重要化学变化的文字表达式。 3、观察能力和描述实验现象的能力进一步提高，学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 4、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。养成细致的观察习惯和严谨的学习习惯。 【达成评价】 本节教材以实验为基础，用观察与闻气体的方法等来认识氧气的物理性质，利用氧气的检验性质实验，进一步通过实验观察认识氧气的检验方法与化学性质，最后探索何谓氧化物。层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。 【教学重点难点】 重点：认识氧气主要的化学性质。 难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。 【教学方法】 讲授法 实验探究法 【教具】 木炭 铁丝 蜡烛 酒精灯 坩埚钳 火柴 澄清石灰水 共案 个性化教案 教学活动过程 嵌入评价 1、 新课引入 神舟十四号和神舟十五号飞船在太空美丽的邂逅，宇航员在太空中最需要的是什么呢？氧气，氧气可以支持呼吸，助燃，还有什么其他化学性质呢？ 二、自主学习 1.我们研究一种物质的性质的时候往往从两个角度考虑： 物理性质和化学性质？物理性质和化学性质各包括什么内容？ 2.那我们就先一起来研究下氧气的物理性质。 强调研究物质性质的思路，注重平时化学科学思维，帮助学生在学习的过程中形成化学观念。 板书：氧气的物理性质…… 展示已制取好的氧气： 请同学们观察下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？ 那氧气的气味是怎样的呢？有没有同学想上来闻一下，然后告诉大家是啥气味的？（请一位同学上来演示） 评价学生闻气体的方法是否得当，并演示正确方法讲述原因 氧气的密度是比空气大还是小？ 氧气能溶于水吗？ 那氧气在水中的溶解度大吗？ 实际生活中的金鱼 实际上氧气是不易溶于水的，常温下1升水大约能溶解30毫升的氧气。 我们知道水可以从气态变成固态或者液态，那氧气有没有三态转化的现象呢？ 答案是肯定的。在压强1.01×105  帕的条件下，温度降到-183℃时液化成淡蓝色液体，在-218℃时凝固成雪花状蓝色固体。 小结：接下来我们再一起来小结下氧气的物理性质 三、交流展示 化学性质的研究可以通过分析前面学习水的性质，形成研究物质性质的思路 1.集气瓶里装的是事先制取好的氧气，大家可能会怀疑里面装的到底是不是氧气呢？我们要怎样检验呢？ 2.演示氧气使带火星的木条复燃实验。这说明氧气有什么性质？ 3.小结：（板书）可以使带火星木条复燃是氧气的特有属性，通常我们可以用这个实验来检验所制取的气体是否为氧气。 4.接下来再为同学们演示几个实验，在实验过程中希望同学们仔细观察，把现象记录下来。 演示1：木炭在空气和氧气中燃烧 将你观察到的现象填在表中。 试写出反应的文字表达式 思考：木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？ 演示2：铁丝在氧气中燃烧 改为教师演示实验 先把铁丝用砂纸把细铁丝檫亮，绕成螺旋状，一端系上一根火柴，另一端系在这根粗铁丝上，放在酒精灯上点燃火柴，等火柴将要烧完时，立即伸入盛有氧气事先留有水的集气瓶里。 同学们看到了什么现象？ 请一位同学上来摸一下瓶壁并观察下产物的特点。（评价学生的回答） 这种黑色的固体就是四氧化三铁。板书…… 小结：铁丝在氧气中火星四射，并产生大量热，生成了一种黑色的固体四氧化三铁。 试写出文字表达式 小组讨论:为什么要在集气瓶底部预先放些水或细沙?铁丝为什么要绕城螺旋状？火柴起什么作用？ 演示实验3：蜡烛在空气和氧气中燃烧。 思考：你如何通过实验验证燃烧的产物？ 5. 比较碳与铁在空气和氧气中的不同反应现象，思考物质在氧气中燃烧为什么比在空气中更剧烈？ 6.通过以上实验你能用一句话总结氧气的化学性质如何吗？ 请同学们观察二氧化碳和四氧化三铁的化学式，两者有什么共同特征？   像这种由两种元素构成且其中一种是氧元素的化合物我们就称之为氧化物。（板书：氧化物……） 四、练习巩固 完成中考链接题目 五、课堂小结、检测 （以思维导图、或者知识结构图呈现） 结合最新时事，激发学生学习化学的兴趣 直接引入课题，让学生明白这节课的任务 自主学习氧气的物理性质形成研究物质性质的基本思路 能够结合实际准确说出氧气的三条物理性质。+1 能够结合实际准确说出氧气的五条物理性质 。+2 能观察出一条实验现象并积