3.3.1物质组成的表示 化学式及其意义教案 -2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

课堂教学教案设计 课题： 化学式及其意义 执笔人： 课型： 新授课 课时： 1 【学习目标】 1、能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断物质的组成元素和微粒构成； 2、在正确书写化学式的同时，主动对所学物质进行分类，能区分单质和化合物。 3.从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学式的意义。 4.体会符号是一种科学表示事物的方法，具有浓缩、通用、简约的功能。 【达成评价】 让学生知道化学用语是学习化学的重要工具,是国际通用的化学语言,让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式,学会用化学的视角看世界,提高学生的化学学科素养。 【教学重点难点】 重点：正确书写化学式 难点：对化学式意义的理解 【教学方法】 讲授法 自主学习法 小组合作 【教具】 多媒体 共案 个性化教案 教学活动过程 嵌入评价 一、新课引入 展示复习题：用符号表示（1）氢元素；（2）2个氧原子；（3）钠离子；（4）3个镁离子。检查学生的书写。 刚才我们书写的这些符号，有的可以表示元素，有的可以表示原子，有的可以表示离子，方便了国际的交流，那么用什么样的符号能表示物质呢？写出我们已经熟悉的几种物质的符号：水、氢气、氧气、 二、自主学习 提问学生：当你看到一种物质的时候，会从几个方面去认识它？结合课本66页图片组织学生小组讨论。 组织学生归纳出化学式的定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子。 组织学生讨论几个问题：1、混合物有没有化学式？2、一种纯净物会不会有多个化学式？3、一种化学式能不能表示两种以上的物质？ 三、交流展示 提出问题：当你看到H2O的时候，会想到化学式能提供哪些信息？ 和学生共同总结化学式能表示的意义： 宏观方面：表示一种物质；表示这种物质的元素组成。 微观方面：表示该物质的一个分子或原子；表示构成分子的原子个数比或构成物质的离子个数比。 四、练习巩固 展示习题，巩固化学式的意义。 提出问题：如何正确书写一种物质的化学式并正确地读出化学式的名称呢？ 五、课堂小结、检测 （以思维导图、或者知识结构图呈现） 小结本节课内容 回顾旧知，为学化学式做好符号的准备。 让学生认识到物质也是可以用符号表示的。 给学生建立化学的思维方式，注重宏观物质、微观构成和化学符号之间的联系。 对化学式的定义形成正确的认识。 进一步对表示物质的化学式形成正确的认识。 通过自主学习认识化学式能表示的意义。 进一步加深学生对宏观物质、微观构成和化学符号之间的联系。 加强化学式意义的巩固。 能正确地读、写简单的化学式。 将所学知识进行归纳 【作业布置】 必做作业：完成同步练习册 选做作业：制作常见物质化学式卡片 【板书设计】 课题：化学式及其意义 1.化学式:用元素符号和数字表示物质组成的式子叫作化学式。 2.化学式表示的意义(以H2O为例) 宏观: (1)表示水这种物质; (2)表示水由氢元素和氧元素组成。 微观: (1)表示一个水分子; (2)表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。 (2)单质中元素的化合价为零。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$