2.1运动的水分子教案 ---2023--2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

教学教案设计 课题： 运动的水分子 执笔人： 课型： 新授课 课时： 1 【学习目标】 1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2. 通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观现象与微观世界的联系。 3. 通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从“雨后初晴的道路”和“水烧开后的锅盖”等问题的探究，学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。 4. 通过培养微观观念，提高对化学学习的兴趣。 【达成评价】 1.学到水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2.学到宏观与微观的联系，养成科学学习思维。 【教学重点难点】 理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。 【教学方法】 自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法 【教具】 针管 水 共案 个性化教案 教学活动过程 嵌入评价 一、新课引入 多媒体展示： 今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们欣赏。 引发问题： 遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人间蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的整个过程？ 同学们说的很对，那么冰为什么会融化，水为什么会蒸发，同学们知道吗？想不想知道？ 二、自主学习 实验探究一：将针筒中等量的水煮沸、观察现象。 为了减少探究的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确定试验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观察并做好实验记录。 针对不同情况分别指导学生实验 提出问题： 大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？ 制造悬念： 到底那组同学的猜想正确？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。 多媒体展示： 不同状态的水中水分子的运动和排列 教师总结： 水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因是与能量有关：（板书） 水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）； 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）。 所以针管实验的正确猜想是水分子的间隔变大了 实验探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021个水分子 ②合作完成实验，然后根据实验现象，小组内讨论下列问题） 实验一：10ml水和10ml酒精混和，用玻璃棒搅拌，观察现象。 实验二： 取两支相同的小烧杯，一杯加入半杯热水，一杯加入半杯冷水，分别加入少量品红，观察。 提出问题： 同学们通过观看实验和动画以及实验探究二的现象，你对分子有哪些新的认识呢？（即分子的特点） 三、交流展示 【小试牛刀】 你能揭示生活景象的原因吗？ 1.初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会儿就消失得无影无踪。 2.水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下 3、妈妈在厨房炒菜，你在卧室里就能闻到香味。 4、气球易被压缩，铅球不易被压缩。 请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获。 教师补充归纳。 四、练习巩固 见ppt 五、课堂小结、检测 整理知识网络 （以思维导图、或者知识结构图呈现） 同学们兴致高涨的观看图片 学生惊叹好漂亮的一座城市！ 学生会根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。 通过图片激发学生的探究欲望，逐步引导学生进入课题。 学生实验，并清楚观察到体积增大了 学生得出不同的猜想： 1、水分子间的间隔变大了 2、水分子本身变大了 3、水分子的数目增多了 4、水分子受热集中针筒的那一端去了 通过分组实验培养了学生的合作意识和动手能力。 通过让学生建立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探究的欲望。 学生观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点： 固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。 液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。 气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。 学生首先独立思考，然后组内交流，组长统一答案。学生展示答案，教师点拨。 动画和图片生动、形象、起到了一目了然的效果，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，通过形象的动画，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基础。 通过[小试牛刀]的几个小题让学生理解宏观现象的本质需要从微观角度去解释。 学生畅所欲言、各抒己见。 学生会从自己的感悟中懂得收获，从收获中，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。 【作业