14《海洋》（学案）-苏教版科学三年级上册

14 《海洋》活动单 【活动目标】 科学观念：知道海洋为人类提供了重要资源，能说出海水又苦又咸的原因。 科学思维：观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。 探究实践：乐于参与、通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。 态度责任：能够在学习中提升观察能力和实验探究能力，养成合作学习的习惯。 【活动方案】 活动一：探索神秘的海洋 1.观察地球仪，你能试着说说海洋的分布吗？并小组内说说自己判断的依据。 2.课前收集了一些资料，制作了关于海洋的知识卡片，请把自己最感兴趣的知识卡片推荐给大家。 3.将收集到的海洋信息进行归类，并填写下表。 海洋——人类的资源宝库 海洋面积、海水总量 生物资源 矿产资源 化学资源 动力资源 活动二：比较海水和淡水的不同 1.独立思考：海水和淡水有什么不同。 2.小组内互相说一说海水发苦发咸的原因。 3.根据老师提供的实验材料，在小组内说一说实验步骤和注意点。 4.小组合作，通过实验探究海水与淡水的不同，了解海水发苦发咸的原因，解释为何不能直接饮用海水 【实验名称】比较海水和淡水的不同 【实验材料】淡水、模拟海水（盐水）、金属勺2把、滴管2支、蜡烛2支、火柴、手套 【实验步骤】 ①用滴管分别取10滴淡水和10滴模拟的海水，分别滴入两把金属勺中。； ( 注意滴管的使用 方法 哦！ )②戴上手套，点燃蜡烛，将金属勺分别放在蜡烛火焰上方加热，过程中要注意安全，防止烧伤、烫伤。 ③待水完全蒸发后，将两个勺子中的残留物进行比较，观察勺中留下了什么。 【实验结论】 观察到的现象： ，从现象得出的结论： 。 活动三：制作简易海水淡化装置 1.观看视频，了解海水淡化技术。 2.观察简易海水淡化装置图片，尝试在小组内说一说装置的组装步骤和注意点。 3.小组合作，借助老师提供的材料组装简易海水淡化装置。 【实验名称】制作简易海水淡化装置 【实验材料】深色托盘、盐水、碗、保鲜膜、小石块 【实验步骤】 ①在托盘里倒入少量盐水，将碗擦干后放入托盘中央。； ②用保鲜膜将深色托盘密封，此时可以多绕几圈，确保密封。 ( 托盘 为什么选用 深色 的 ？ )③将小石子放在保鲜膜上，一定要放在托盘内的碗口的上方。 ④放到阳光（或热光源）下，观察碗中的水和蒸发结束后托盘中的残留物。 【实验结论】 碗里的残留物是： ，托盘里的残留物是： 。 从现象得出的结论： 。 【活动反馈】 一、基础训练 1. 下列不属于海洋生物的是（ ）。 A.水母 B. 章鱼 C. 芦苇 D. 珊瑚 2. 地球上水圈的主体是（ ）。 A.海洋水 B.冰川水 C.江河水 D.地下水 3. 海水又苦又咸的主要原因是（ ）。 A.海水里有垃圾 B.海水被太阳晒的时间太长 C.海水里有一些化学物质 D.海水里有许多生物 4. 海洋面积约为3.62亿平方千米，约占地球表面积的（ ）。 A. 96.5% B. 78% C. 70.8% D. 29.2% 5.（多选）海洋被称为“人类的资源宝库”，它包括以下哪些资源（ ）。 A.生物资源 B.化学资源 C.动力资源 D.矿物资源 二、能力提升 亮亮想通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。请你帮他完成实验记录。 （1）需要的实验材料有 (填序号)。 ①保鲜膜 ②小碗 ③水 ④深色托盘 ⑤石块 ⑥浅色托盘 ⑦盐水 （2）给下列操作步骤排序，将序号填在横线上。 ①打开保鲜膜，用筷子蘸少许碗中的水品尝。 ②在托盘里倒人少量盐水，将碗擦干后放人托盘中央。 ③把密封的托盘放在太阳下晒，过两个小时后观察托盘的变化。 ④用保鲜膜将托盘密封好，把小石块放在保鲜膜中间并使保鲜膜凹陷， 使凝结的水可以流进碗里。 正确的操作顺序: 。 （3）把密封的托盘放在太阳下晒是因为实验关键是满足水先 (热)后 (冷)的条件。要制造这样一个先热后冷的温度差，才利于海水淡化的实现。(填“蒸发”或“凝结”) 学科网（北京）股份有限公司 学科网