语言表达得体 课件（共22张ppt） 2024年中考语文一轮复习

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。 你从这个故事中得到哪些启示 ? 语言表达得体 2 学习 目 标 知识与能力 掌握常见谦辞敬语；根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。 2. 过程与方法 通过试题或模拟习题例析，探讨中考的试题，寻求规律，掌握考查的重点； 3.情感态度与价值观 继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。 探究 语言表达如何得体 A组：想想秀才为什么买不到柴？ 从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。 B组：知县的回答有用语错误吗？ 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！” C组：为什么会有不同的结果？ 一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，出来给客人看——自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。 D组： 根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。 目的（一）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。 目的（二）：为找回自己的文具盒。 用 语 时 应 注 意： 看清对象 注意场合 明确目的 掌握谦敬 注意语体 语言表达的得体就是能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合语境和语体的要求。 得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。 考查题型： 1、选择题 2、改错题 3、表述题 考查意义： 主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。 10 要注意交际对象 注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。见什么人说什么话 例1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ） A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。 B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。 C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。 D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。 B 要注意适应场合 场合不同了，表达用语也必须随之而变化， “到什么山上唱什么歌”，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。 例3、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是（ ） A、某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。” B、盘山公路下山方向：陡坡，慢！ C、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒。 D、医院门口：宾到如归。 要注意表达目的 在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。