2024年中考化学专题训练——质量守恒定律的应用

2024年中考化学专题训练——质量守恒定律的应用 一、选择题 1．下列变化中，能用质量守恒定律解释的是 A．蜡烛燃烧后，质量减少 B．10g冰融化后得到10g水 C．1L氢气和1L氧气反应后生成2L水 D．10g氯化钠溶解在90g水中，得到100g氯化钠溶液 2．下列有关实验或事实说法正确的是 A．加热高锰酸钾，固体质量减少了，说明化学反应前后各物质的质量总和不相等 B．铜粉在空气中加热后质量增大，说明该反应不遵守质量守恒定律 C．向紫色石蕊溶液中通入CO2，溶液变红，说明CO2呈酸性 D．氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，可说明在化学变化中分子可分，原子不能再分 3．下列有关实验的叙述中不正确的是 A．用白磷燃烧探究质量守恒的实验中，白磷质量的多少不会影响实验结果 B．配制10%的氯化钠溶液时，量水时仰视读数，导致溶质质量分数偏小 C．工业制氧气是利用各组分沸点的不同将其分离 D．硝酸铵固体溶于水形成溶液时放热，温度升高 4．关于质量守恒定律的理解，下列说法中错误的是 A．实际参加反应的反应物的总质量等于生成物的总质量 B．几千万年前，地球上某条恐龙体内的某个原子可能存在于你的身体里 C．高锰酸钾加热后固体质量减少，不能用质量守恒定律解释 D．1g  硫和1g 氧气反应能生成2 g 二氧化硫 5．一氧化碳在氧气中燃烧的化学方程式是：2CO+O22CO2，从这个化学方程式获得的信息错误的是 A．一氧化碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳 B．每2个一氧化碳与1个氧气完全反应，生成2个二氧化碳 C．化学变化前后，分子种类一定改变，原子的种类和数目一定不变 D．每56份质量的一氧化碳与32份质量的氧气完全反应，生成88份质量的二氧化碳 6．兴趣小组设计实验验证质量守恒定律，下列有关分析不正确的是 A．实验中可观察到镁条燃烧发出耀眼的白光 B．该兴趣小组设计的实验可用于验证质量守恒定律 C．理论上生成的氧化镁的质量大于参加反应的镁的质量 D．实验时产生大量白烟，推测陶土网上氧化镁的质量可能小于参加反应的镁的质量 7．实验是科学探究的重要手段，下列实验不能达到目的的是 A．测定空气中氧气的含量 B．探究蜡烛中含有碳元素 C．验证质量守恒定律 D．探究石墨的导电性 8．下列实验能达到实验目的的是 选项 目的 主要操作 A 区分一氧化碳和甲烷 将二者点燃后观察火焰颜色 B 检验花生油中是否含有H元素 将干而冷的烧杯罩在点燃花生油的火焰上方，观察现象 C 除去二氧化碳中的一氧化碳 将混合气体通过灼热的炭层 D 验证质量守恒定律 将碳酸钠和稀盐酸放入烧杯中，称量反应前后质量变化 A．A B．B C．C D．D 9．建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列关于宏观事实的微观解释中，错误的是 选项 宏观事实 微观解释 A “二手烟”也会危害身体健康 分子在不断地运动 B 金刚石、石墨的物理性质差异较大 碳原子的排列方式不同 C 1滴水中大约有个水分子 分子的体积很小 D 水在直流电作用下生成氢气和氧气 化学变化中分子和原子种类改变 A．A B．B C．C D．D 10．下列实验方案能达到目的的是 实验目的 实验方案 A 将硬水变为软水 沉淀、过滤 B 除去铁粉中混有的铜粉 加足量稀硫酸后过滤 C 验证质量守恒定律 将硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液在烧杯中混合，测反应前后质量变化 D 检验某气体是二氧化碳 将燃着的木条伸入集气瓶中 A．A B．B C．C D．D 二、实验题 11．在“质量守恒定律”的课堂教学中、甲、乙、丙、丁四个小组的同学分别做了A、B、C、D四个实验。他们都进行了规范的操作，准确的称量和细致的观察。 (1)A实验：在实验过程中，白磷燃烧时的现象是 ，观察到气球的变化是 。 (2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒，请你从原子的角度说明守恒的原因： 。 (3)乙、丁两组同学得到的结论是：化学反应前后总质量不守恒。老师引导学生分析了B、D两个实验。你认为B实验天平不平衡的原因是 。实验D中理论上镁条燃烧后的质量应该比反应前增重，原因是 。 (4)通过上述实验，得到的启示是：有气体参加或生成的反应，在验证质量守恒定律时应该在 装置中进行实验。 12．某实验小组同学欲选用以下三个实验装置来验证质量守恒定律（托盘天平略），如图A、B、C所示。 (1)同学们经过讨论认为，只有A装置能成功验证质量守恒定律。B装置不能验证的原因是 。 (2)用图A装置进行实验：此实验中，锥形瓶底部放细沙的原因是