6-1《记念刘和珍君》（教学设计）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修中册）

浴火涅槃新生 赓续红色传统 06《记念刘和珍君》教学设计学习目标 1.了解作者生平及写作背景，明确文章行文思路。 2.深入分析文本，掌握文章人物形象，品味情感内涵。 3.研读文章重点语句，深入感受文章情感，体会文字的强大魅力，树立正确的是非观。 课时安排 本课课时安排 1课时 单元课时安排 第2课时 课堂导入 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。 【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】 任务活动 任务活动一 知人论世，筑牢知识基础 任务活动二 通读文本，明确字词结构 任务活动三 深入文本，品析人物形象 任务活动四 走进人物，品味情感内涵 任务活动五 研读语句，品悟写作意义 任务活动一 预习检测，筑牢知识基础 1.作者简介 鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 2.写作背景 1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射击。随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤200多人的惨剧。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 事后，执政府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。鲁迅先生悲愤之余，写下了这篇文章。 3.杂文的基本知识 杂文的基本知识 基本简介 现代散文中的一类,是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文,具有短小、活泼、犀利、隽永、富有战斗性的特点、。它的内容广泛,形式多样。有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔,都可归入这一类。 主要特点 文艺性：主要表现在形象地说理，即通过寓理于形象，寓一般于个别的手法，采用鲁迅所说的“砭锢弊常取类型”；使用幽默讽刺的笔调，是“感应的神经，攻守的手足”，对有害事物以无情揭露和嘲讽；语言讲文采，用语精炼、生动。 社会性：杂文的论题都是社会问题，对社会中的“有害事物，立刻给予反响和抗争”。 议论性：杂文是“文艺性论文”，属议论文范畴，具有论点、论据、论证这些基本要素，只是论述的方法有别于一般论文。 典型作品 《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》 任务活动二 通读文本，明确字词结构 【情境设计】在《记念刘和珍君》一课中，我们首先要通读文本，通过查询工具书、辅助资料等形式掌握文本中的生字词，从而进一步划分文本结构，确定文章的整体框架，为下一步深入阅读文本打下坚定的基础。 1.基本字词 桀骜:性情刚强不屈。桀：不顺从。 噩耗:指自己亲近的人或敬爱的人死亡的消息。 惨淡:暗淡五色，这里是悲惨凄凉意。 出离愤怒:愤怒到极点。甚至超出了愤怒的程度。 广有羽翼：到处都有同党的帮凶。羽翼：本为鸟的翅膀，此指帮凶。 2.通读文本，明确文章基本结构 本文共分为七节： 第一节：介绍写作缘由，表达自己的哀痛之情，控诉段祺瑞执政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。 第二节：表达自己的无限愤慨，再一次说明写一点东西的必要。 第三节：回忆自己与刘和珍的交往，表达自己对刘和珍的由衷敬意。 第四节：写听到噩耗时的愤慨之情，揭露段祺瑞执政府的凶残和流言家的卑鄙。 第五节：记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过。 第六节：阐述刘和珍等人死难的经验教训。 第七节：阐述刘和珍等人遇难的意义，表现她们为国捐躯的崇高。 任务活动三 深入文本，品析人物形象 【情境设计】《记念刘和珍君》中的刘和珍先生在平时生活中和面对执政政府时表现出截然不同的态度。我们可以通过对文中人物行为的分析，进一步明确刘和珍的形象。加深对本文人物的理解。 1.鲁迅先生反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”有什么用意？ 与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比,不仅突出刘和珍的和蔼、善良、乐观,也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。 2.梳理文中鲁迅追忆的关于刘和珍的事件，概括刘和珍的形象特点。