(题组限时练)第三部分 组合练（十四）-【练客中考】2024年新疆中考语文总复习新思路课后提升练

语文 题组限时练 课件使用说明 软件 使用 编辑修改 便捷操作 学科特色 本课件使用WPS2021版本制作，建议老师使用相应软件打开。 目录、返回目录、思维导图、几何画板等都有超链接，点击即可跳转至相应页面。 本课件全文可单击进行编辑修改。 公式由公式编辑器制作，可单击公式进行编辑。 组合练（十四） 一、古代诗歌阅读（3分） 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 组合练（十四） A.全诗围绕着“望”字而写，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟的气势，也透露出诗人早年的远大抱负。 B.开篇以设问的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见，表现了泰山雄伟阔大的气势。 C.“阴阳割昏晓”意思是说在不同时间，山南山北明暗不同，一面是晴朗的，一面仍是黑沉沉的。 D.五、六句写出细望所见，山间白云涌现、变幻无穷，归鸟翱翔、投林还巢。 对这首诗的理解不．恰．当．的一项是（3分） （　C　） C 组合练（十四） 二、文言文阅读（21分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成1－6题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食．马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策．之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临．之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 组合练（十四） 1.解释文中加点词语的意思。（3分） （1）食．马者不知其能千里而食也 食： 　同“饲”，喂　⁠ （2）策．之不以其道 策： 　用马鞭驱赶　⁠ （3）执策而临．之 临： 　面对　⁠ 2.用现代汉语翻译下列句子。（6分，每小题3分） （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 （2）其真无马邪？其真不知马也！ 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 同“饲”，喂　 用马鞭驱赶　 面对　 组合练（十四） 3.对选文内容理解不．正．确．的一项是（3分） （　C　） A.文章开篇第一句就点明了作者的观点，强调了伯乐的重要性。 B.文章每段最后一句中的“也”字，表达了作者的痛惜、愤怒以及嘲讽等情感。 C.第二段结尾处运用设问的修辞手法，发出了“世上既无伯乐也无千里马”的感叹。 D.文章采用托物寓意的手法，“千里马”喻指有才能的人，“伯乐”喻指知人善任的贤明君主。 C 组合练（十四） 【乙】 　　今有千里之马于此，非得良工①，犹若弗取。良工之与马也，相得则然后成，譬之若枹②之与鼓。夫士亦有千里高节死义此士之千里也。能使士得千里者，其惟贤者也。 （节选自《吕氏春秋》） 　　【注】①良工：善于相马的人。②枹：鼓槌。 组合练（十四） 4.对文中画线句的停顿划分正确的一项是（3分） （　A　） A.夫士亦有千里/高节死义/此士之千里也 B.夫士亦有千里高/节死义此/士之千里也 C.夫士亦有/千里高节死义/此士之千里也 D.夫士亦有/千里高节死义此/士之千里也 A 5.比较【甲】【乙】两篇选文的内容，它们所表现的人才观有何共同之处？请简要概括。（3分） 都把希望寄托在封建统治者身上，希望统治者善于发现人才、重用人才。 组合练（十四） ◆新题型拓展◆ 6.【甲】文结尾段的“呜呼”表达了一种强烈而复杂的情感，同学们在朗读时对语调的选择产生了不同意见，请你帮他们做出正确选择并说明理由。（3分） 小语：慷慨激昂，语速略快，音调高亢。 小文：沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉。 示例一：我认同小语的选择。“呜呼”读得慷慨激昂、语速略快、音调高亢，能够表现出作者对人才遭侮辱、埋没的感慨和悲愤之情。 示例二：我认同小文的选择。“呜呼”读得沉痛抑郁、语速缓慢、音调低沉，则能从中感受到作者对于人才被埋没的无限叹惋和愤懑之情。 组合练（十四） 温馨提示 本课件由陕西炼书客图书策划有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ $$