二、七～九年级成语梳理及归类-【练客中考】2024年新疆中考语文总复习新思路晨读暮诵

语文 晨读暮诵 课件使用说明 软件 使用 编辑修改 便捷操作 学科特色 本课件使用WPS2021版本制作，建议老师使用相应软件打开。 目录、返回目录、思维导图、几何画板等都有超链接，点击即可跳转至相应页面。 本课件全文可单击进行编辑修改。 公式由公式编辑器制作，可单击公式进行编辑。 二、七～九年级成语梳理及归类 （一）成语梳理 　　编者按：①从教材中精选全国近5年中考成语辨析高频成语进行梳理。②归纳整理成语的释义及用法，并展示统编版教材课文例句，方便学生理解记忆。③标注近5年新疆已考课内成语考情。 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美 春天像小姑娘，花．枝．招．展．的，笑着，走着。（《春》） 咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人。含贬义 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄．咄．逼．人．。（《雨的四季》） 喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。侧重“意外之喜” 我的回答已经让她喜．出．望．外．了。（《秋天的怀念》） ▶七年级 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 各得其所 每一个人或事物都得到合适的安顿。含被动意思，与住所无关 我想拆散一家人，分成两路，各．得．其．所．，终不愿意。（《散步》） 人迹罕至 少有人来。形容环境偏僻，与“稀奇”无关 拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人．迹．罕．至．，所以不相宜，只好来捕鸟。（《从百草园到三味书屋》） 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 人声鼎沸 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人．声．鼎．沸．。（《从百草园到三味书屋》） 截然不同 事物之间界限分明，完全不一样 回想此前和此后截．然．不．同．的生活，我不能不感慨万分。（《再塑生命的人》） 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 不求甚解 原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。多用于学习、研究 从此以后，以这种不．求．甚．解．的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。（《再塑生命的人》） 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 混为一谈 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。一般用于否定句 她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混．为．一．谈．，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。（《再塑生命的人》） 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 恍然大悟 对某一事物突然明白，突然醒悟 突然间，我恍．然．大．悟．，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。（《再塑生命的人》） 油然而生 指某种思想感情自然而然地产生。含褒义，只形容思想感情 井房的经历使我求知的欲望油．然．而．生．。（《再塑生命的人》） 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 花团锦簇 形容五彩缤纷、十分华丽的景象 这些词使整个世界在我面前变得花．团．锦．簇．，美．不．胜．收．。（《再塑生命的人》） 美不胜收 美好的东西太多，一时接受不完。多形容美景或者事物 拈轻怕重 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。形容人不负责任 不少的人对工作不负责任，拈．轻．怕．重．，把重担子推给人家，自己挑轻的。（《纪念白求恩》） 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 漠不关心 形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。一般用于“对……漠不关心”。含贬义 对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠．不．关．心．，麻．木．不．仁．。（《纪念白求恩》） 麻木不仁 本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。含贬义 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 精益求精 （学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。含褒义，强调在原有基础上更好 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精．益．求．精．。（《纪念白求恩》） 见异思迁 看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。含贬义，与“不同”无关 这对于一班见．异．思．迁．的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。（《纪念白求恩》） 二、七～九年级成语梳理及归类 成　语 释义及用法提示 统编教材课文例句 刨根问底 比喻盘问追究事物的根由、底细。中性词 趁这个机会，我刨．根．问．底．，才从