5的乘法口诀（教学设计）-二年级上册数学人教版

5的乘法口诀 课标分析 从《数学课程标准》的表述来看，本部分知识属于第一学段“数的运算”的相关内容。《标准》对于本部分知识的内容要求是：能熟练的口算表内乘法。学段目标要求是：掌握必要的运算技能，能准确进行运算，到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟8—10题。依据课标要求，落实到本节课的具体教学目标为： （1）知识与技能：在已有的知识经验的基础上，在具体情境中理解乘法的意义，编制 5的乘法口诀，在归纳 5的乘法口诀的过程中理解 5的乘法口诀的意义；学会 5的乘法口诀并能熟记；学习用口诀快速计算结果并能正确运用 5的乘法口诀解决实际生活问题。 （2）过程与方法：经历 5的乘法口诀的编制过程，探索编制 5的乘法口诀的方法；发现 5的乘法口诀的规律，寻找最佳的记忆方法，熟记 5的乘法口诀。 （3）情感态度与价值观：通过提出问题解决问题、找规律、归纳口诀，增强探索新知、知识迁移、自主学习、合作学习的能力，积累学习经验；在运用口诀解决问题的过程中，体验生活中处处有数学，整个学习过程中体验成功快乐等愉悦情感。 《数学课程标准》指出：教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，获得基本的数学活动经验。学习本课知识之前，学生已经学习了乘法的意义，具备了相关的知识基础和学习能力，因此，教师在教学活动中应根据学生的实际情况，进一步引导学生从师生共同编制口诀中形成编制口诀的技能，从而实现后期方法的迁移；自主观察发现口诀的规律，寻找记忆口诀的方法，在运用口诀的过程中实现掌握口诀的目的。综合以上分析，根据课标要求，结合学生的学习基础和本课知识内容特点，我认为教学重难点应在课堂中应依旧紧紧围绕如何引导学生主动探究、合作交流开展教学活动，并且要关注学生发现问题、提出问题的能力以及迁移能力的培养。 教学重难点： 1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。 2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。 教学过程 一.视频导入 上课，同学们好,请坐。同学们，在开始今天的课程之前，让我们先来看一个舞蹈视频,好吗! (好) 嗯，（播放熊大熊二跳早操动画）。好，视频播放完了，看大家脸上都挂着灿烂的笑容，老师不禁想问你们:为什么这么开心啊? 你们看到了什么? 指名回答(看到了熊大熊二在跳舞，我感觉它们很可爱,所以很开心)嗯，说的真好，请坐.(我看到它们在做早操)(我看到它们在运动，特别搞笑)嗯，看的出来，大家都特别喜欢熊大熊二,因为它们俩十分活泼可爱。看，他们听到了找们的夸奖，现在来到了教室，想和大家一起学习新知识呢，和他俩打个招呼把。hi，你好。那下面就让我们一起走近新课: 5的乘法口诀。（板贴) 让我们齐读两遍，不脱音:5的乘法口诀。预备，开始。 二.问题探究 好，孩子们。看，熊大熊二给我们带来了许多的礼物,这是什么呀? (几盒小熊)嗯，仔细观察，还可以找到哪些数学信息? (每只小熊的蝴蝶结颜色不一样) (都被装在橙色的礼品盒内) (看到了小朋友说的话)小朋友说什么? （一盒玩具 5只熊)老师把你找到的信息贴在黑板上，还有吗? (两盒玩具 10只熊)还有吗?(还有小男生的话)他们说什么? (三盒玩具几只熊？) （四盒玩具几只熊？） （5盒玩具几只熊？） 非常好。请坐，同学们有没有信心帮小男生解决这几个问题？ (有)那就从第一个问题开始思考吧！思考一下三盒玩具里有几只小熊呢? 请同学们以小组为单位合作探究，解决问题。 在开始之前，让我们一起读一读要求，好不好？(好)...... 听清楚了没? (听清楚了) 准备(完毕)小组(合作)教师鼓掌，学生回答：快快快。哪个小组派代表讲一讲呢？欢迎 xxx小老师为我们讲一讲。学生上台后说：我展示（我倾听） ① 摆小棒。（一盒玩具有 5只小熊，用 5根小棒表示：2盒用 10根小棒表示；3盒就是 15根小棒，一共有 15只小熊。）你们同意我的说法吗？（同意）哪个小组还有补充？ ② 摆吸铁石。（我们小组想用吸铁石来展示，1个吸铁石表示一只小熊，1个盒子里有5只小熊；第二盒还是 5只小熊；第三盒也有 5只小熊。所以三个盒子里一共有 15只小熊。）你们同意我的说法吗？（同意）哪个小组还有补充？ ③ 数一数。（我们小组是用数一数的方法，5个 5个的数一数。5、10、15所以三盒里面有 15只小熊。）你们同意我的说法吗？（同意）谁还有补充？ ④ 加法算式。（我们小组是用列加法算式的方法，5+5+5。） 很好，几个 5？ （3个 5） 让（3个 5相加）像这样 3个 5相加可以改写成：（乘法算式）是什么？ （3×5=15） 三盒小熊是 3个 5，那四盒小熊呢？ （4个 5