第五单元生物圈中的其他生物作业设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

用 举例说明动物在维持生态系统的平 衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉和传播种子等方面的作用 呈现丰富的视频和图文资料,让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的作用 (二)教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 第五单元“生物圈中的其他生物”基于结构和功能观,重点介绍动物的主要类群(第五单元第一章)、动物的运动和行为(第五单元第二章)、动物在生物圈中的作用(第五单元第三章)、细菌和真菌(第五单元第四章)、病毒(第五单元第五章),前三者介绍动物,后两章介绍微生物。因此本教学单元可设计 3 个作业设计单元,其中动物的运动和行为(生物圈中动物为了生存和繁衍,它们有哪些运动和行为)、动物在生物圈中的作用(生物圈中的动物扮演着什么角色)可作为一个完整的作业设计单元。 设计依据如下:运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要,学生通过八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》的学习,已经对各种类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解,但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨,也未从总体上认识动物行为的类型和意义,以及生物圈中的动物扮演着什么角色。本章和第三章的内容恰恰是在第一章基础上,引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征,从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境,不同的动物在生物圈中生存和繁衍的过程中扮演着哪些角色。 (三)学情分析 我国学生大多数小时候都看过央视播放的《人与自然》,学生们对生命的本质、自然界中动物很感兴趣,可能欣赏不少动物,知道哪些动物对人类有利或有害,但是对“动物的分门别类”、“动物是怎么运动的?”、“动物的行为意义是什么”、“动物活着对生物圈中到底有哪些影响”以及“人类在动物的结构、运动和行为有哪些启发”,没有系统的了解。 三、单元学习与作业目标 1. 通过分析图片、文字等资料,举例说出动物运动方式多种多样、运动能力千差万别。 2. 通过观察做曲肘和伸肘活动,能够说出骨、关节和肌肉有利于运动的结构特点,认同结构与功能相适应的观点。 3. 通过观看图片,举例说出不同动物的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为等。 4. 通过观看视频和阅读资料,说出先天性行为和学习行为的概念,区分先天性行为和学习行为,并概述这些行为对动物生存的意义。 5. 举例说出动物社会行为的基本特征,并阐明信息交流对动物的意义。 四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. ( 作业内容 作业类型和建议 作业 1 第 2 章第 1 节 动物的运动 自学检测( 5 分钟) 建议课前完成 概念图构建( 6 分钟) 建议课中完成 创新训练( 15 分钟) 建议课后完成 特色作业( 40 分钟) 建议课后延迟服务 课完成 名著阅读( 60 分钟) 建议周末图书馆 完成 作业 2 第 2 章第 2 节 先天性行为和学习行为 作业 3 第 2 章第 3 节 社会行为 作业 4 第 3 章 动物在生物圈中的作用 作业 5 单元质量检测作业 测验:原创题 + 改编题( 20 分钟 ) )作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业 备注:自学检测属于必做作业,概念图构建和创新训练属于选做作业,兴趣作业属于特色作业,教师根据学生的实际情况,合理安排作业。对于学有余力且对生物学有浓重兴趣的学生,可推荐其周末去校图书馆或市县图书馆阅读[法] 让 亨利 卡西米尔 法布尔的《昆虫记》、 《走进黑猩猩的隐秘王国》(珍妮 古道尔传英汉对照)等,名著阅读教师需合理设置阅读量。 第五单元 第 2 章第 1 节 动物的运动 一、自学检测: (一)作业内容 1. 动物的运动依赖于一定的身体结构。人体运动系统的组成不.包.括.( ) A.神经 B.关节 C.肌肉 D.骨 2. 下列关于骨、关节、肌肉的结构模式图中,表达正确的是( ) 3. 端午节我市有“吃粽子”、“划龙舟”的习俗。从运动系统的结构分析,“划龙舟”时运动的动力来自( ) A.骨 B.骨骼 C.骨骼肌 D.关节 4.当手提重物时,对手臂相关肌肉状态的描述正确的是( ) A.肱二头肌舒张,肱三头肌舒张 B.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩 C.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张 D.肱二头肌收缩,肱三头肌收缩 5.动物运动的意义不包括( ) A.有利于摄取食物 B.有利于逃避敌害 C.有利于繁殖后代 D.有利于消化食物 (二)时间要求:6 分钟 (三)评价设计 参考答案提示:A A C D D (四)设计意图 通过几分钟练习,检测学生预习效果,引导学生重视自主学习能力,尤其“双减”政策下,学生的自主学习能力更重要。 二、概念图构建 (一)提供老师课上重要内容的幻灯片,引导学生手绘概念图,教师用