第六单元生物多样性及其保护作业设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

[生物多样性及其保护作业设计] ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 生物多样性及其保护单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 八年级 第一学期 人教版 生物的多样性及其保护 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第六单元第一章第一节第一课时 尝试对生物进行分类分类依据和植物分类 2 第六单元第一章第一节第二课时 尝试对生物进行分类动物和细菌、真菌分类 3 第六单元第一章第二节 从种到界 4 第六单元第二章 认识生物多样性 5 第六单元第三章 保护生物多样性 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第八主题 生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 · 地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。 · 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。 · 不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。 教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 生物的多样性 具体内容 活动建议 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 关注我国特有的珍稀动植物。 说明保护生物多样性的重要意义。 收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流珍稀动植物的照片和相关资源。 调查当地具有重要经济意义的生物资源， 提出保护和开发利用的建议。 （二）教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 本单元共分三章。第一章，通过观察与思考活动尝试根据一定的特征对生物进行分类；第二种通过资料分析活动，认识生物多样性的本质，理解生物多样性三个层次的关系。第三章通过资料分析、角色扮演等活动，了解生物多样性面临的威胁及保护生物多样性的意义，其中包括一个一级主题，即第 8 个主题“生物的多样性”，包括关注我国特有的珍稀动植物和说明保护生物多样性的重要意义两项具体内容。 认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保 护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生 物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位。 认识生物多样性是为了更好地保护和利用生物的多样性，保护生物多样性是可持续发展的重要内容。保护生物多样性的核心是保护生物种类的多样性，因此要保护生物多样性首先必须要了解形形色色的生物认识生物的主要类群，根据一定的特征，对植物动物进行分类是认识多样性的基础。 （三）学情分析 学生们在小学知识训练和日常生活中建立了分类的思想，但并未建立科学的生物分类知识。例如，学生常根据栖息环境将动物划分为水生和陆生，但此根据无法适合两栖动物。在生物观念上，学生已有一定的生物圈动态平衡观、人与自然和谐发展观，经过此章学习，能进一步深化此观念，而植物、动物结构上的共性与不同为八年级下册进化发展奠定了基础。 综上，在学习生物的分类以前，学生已经掌握了各类动物和植物、微生物的基本特征，能够简单地区分不同生物；另一方面，生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系 也体现了生物与环境的关系，所以有之前所学知识的综合应用。 三、单元学习与作业目标 （一）作业目标 1. 尝试根据植物和动物的特征进行分类 2. 说出生物分类的七个等级 3. 概述生物分类的依据和意义 4. 领会生物多样性的涵义 5. 列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系 6. 指出生物多样性的价值和根本措施。 7. 简述我国生物多样性的概况和面临形势。 8. 举例说出生物多样性面临的威胁和原因。 9. 说出保护生物多样性的主要有效措施。 （二）学科核心素养进阶 ①生命观念 第二章第三章主要探讨生物多样性的表现形式和自然问题，从濒危物种和生物多样性减少的原因构建自然生物与人类行为息息相关的理念，引导学生树立不滥捕滥杀，爱护生物栖息地，不滥砍滥伐的生命观念。 ②理性思维 动物和植物的分类着重培养学生对已经学习的知识进行区别、提炼、归纳、总结的能力，学生利用此能力对生活中的各类生物进行简单认知和对生物现象进行合理解释，学生逐渐养成理论联系实际、旧知提新知的习惯。 ③社会责任 在生物多样性的教学和作业设计中应渗透社会责任意识，学生应了解我国的濒危物种和一些威胁我国生物多样性的因素，进而培养学