2.2.3化学平衡移动影响因素教学设计 2023-2024学年高二上学期化学鲁科版（2019）选择性必修2

第2章化学反应的方向、限度与速率 第2节化学反应的限度第3课时 《反应条件对化学平衡的影响》教学设计 一、教学设计依据 本节课内容设计是以《普通高中化学课程标准》为指导，其中的内容要求为让学生能运用浓度、压强、温度对化学平衡的影响规律，推测平衡移动的方向及浓度、转化率等相关物理量的变化，能讨论化学反应条件的选择和优化。教学设计是以学生的发展为主，关注学生科学探究的学习过程和方法，重视实验设计，培养证据推理与模型认知的思维，重视学生的变化观念与平衡思想的发展，提升他们科学探究与创新意识的化学学科核心素养。 二、教材分析 本节课的内容选自鲁科版2019高一化学选择性必修1，第二章化学反应的方向、限度与速率的第二节化学反应限度第3课时，学生通过对《化学必修2》的学习，已经知道温度、浓度、压强等反应条件的改变会影响化学平衡状态发生移动，但具体条件改变是如何使化学平衡移动的，学生会存在一定的误区。本节教材的设计是在化学必修课程的已知内容的基础上对化学平衡的有关问题进行深入的探讨，系统性和理论性更强，更能激发学生的自主探究的能力和兴趣，培养他们宏观辨识和微观探析的能力。 三、学情分析 本节课的教学对象是高二理科的学生，学生具有的独立思考问题的能力和逻辑推理能力相对高一时期强一点，对学生的总体分析如下： 已有认知：学生前几节课已经学习了“化学平衡”、“平衡转化率”、“平衡常数 K ”、“浓度商 Q ”等知识，而且也知道了浓度、温度、压强等外界条件对平衡有影响等内容，这些不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法也可迁移用来进行本节的学习。 认知瓶颈：浓度、温度、压强影响化学平衡移动的微观分析是学生比较难理解的内容，结合学生投篮球的实例和动图对其进行分析，外界的因素是如何影响平衡移动的，发展学生演绎推理、系统假设等思维能力。 能力提升：通过平衡移动的影响因素的探究，让学生能用化学语言对实际问题进行分析总结，体会化学来源于生活，又服务于生活，增强学生的科学探究态度与社会责任意识。 四、教学目标 （1）、通过NO2和N2O4的实验转化、FeCl3和KSCN溶液反应实验探究、具体的有气体参与反应的方程式改变压强后的定量分析，让学了解温度、浓度、压强对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向，培养学生的证据推理和模型认知的学科核心素养。 （2）、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验以及分析实验现象并对现象进行总结的能力，提升学生的变化观念与平衡思想。 （3）、通过化学反应中平衡移动原理对生产和生活中的实际情况进行分析和解释，让学生在学习、研究和解决问题的过程中，体验化学学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，提升学生的科学态度与社会责任意识。 五、教学中的重点、难点 1、教学重点： 温度、浓度、压强对化学平衡的影响 2、教学难点： 温度、浓度、压强对化学平衡的影响，对勒夏特列原理的理解 [来&源%:中*^~教网][来源:学科网] 六、教学方法： 实验探究法和讨论归纳法 七、教学用具： 装有NO2和N2O4混合气体的平衡球、FeCl3和KSCN溶液、烧杯、冷水和热水 8、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价 环节一： 创设情境引入新课 思考： 板书： 环节二： 探究温度对平衡的影响 思考： 板书： 过渡： 环节三： 探究浓度对平衡的影响 板书： 过渡： 环节四： 探究压强对平衡的影响 板书： 思考： 结论： 思考: 分析： 资料在线 结论： 环节五： 练习巩固 环节六： 课堂小结 工业合成氨的过程中，采取怎样的措施可以提高氨气的产率呢？ 反应条件的改变，会引起原平衡状态怎样的改变？ 2.2.3反应条件对平衡的影响 探究问题一：温度对平衡的影响 升温对化学平衡的影响，有无共性？ 降温对化学平衡的影响，有无共性？ 一、温度 温度对化学平衡的影响：升温，K值变化，Q ≠ K,平衡向吸热方向移动；降温，K值变化，Q ≠ K,平衡向放热方向移动； 除了温度对平衡的影响外，浓度是怎样化学平衡的呢？ 实验探究问题二：浓度对化学平衡的影响 演示实验： 向试管中滴加等量0.01mol/LFeCl3溶液和0.01mol/LKSCN溶液，观察现象，然后在向试管中滴加几滴1mol/L KSCN溶液，观察现象 1、 2、 3、 二、浓度 增大反应物的浓度或减小生成物的浓度，Q值变化，Q ≠ K,平衡向正向移动； 减小反应物的浓度或增大生成物的浓度，Q值变化，Q ≠ K,平衡向逆向移动； 通过什么方法可以增大气体的浓度呢？ 三、压强 1、压强是怎么影响化学平衡移动的？是不是所有的化学反应都会受到压