第一单元学历案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级语文学科第一单元学历案 单元学习目标 1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情。 3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步掌握写景的手法。 第一课时 别样的景，别致的美 ——《春》朗读训练 【课标要求】1.正确朗读文章；2.能理解、分析内容；3.能体会重要词句，领悟文章内涵。 【学习目标】 1．朗读课文，把握重音和停连。 2．品析重点词句，激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3．积累、运用精彩的语言。 【学习过程】 任务一：情境导入 1．我们即将迎接班级“朗读者”挑战。那就让我们好好练习朗读吧！ 任务二：实战演练 1．这是一篇散文，就像一首诗，听名家范读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。 2．学生大声朗读，模仿名家，读出美感。把握好重音和停连，提示朗读中要重读的字词句，以及应该停留连接之处。（朗读符号的运用，关注课本P4注释【4】【5】有关重音和停连的解释。） 技巧一：停连 例1： “没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少”，这句话可以用不同的停连形成不同的语言效果。 1．没 有 鸡 鸭 也 可 以 没 有 鱼 肉 也 可 以 青 菜 豆 腐 不 可 少。（强调要有肉类） 2．没 有 鸡 鸭 也 可 以 没 有 鱼 肉 也 可 以 青菜 豆 腐 不 可 少。 （不要有肉类） 读出停连，指朗读语流的停顿和连接，就是表现朗读的语言节奏，读出快慢适度，有张有弛的效果。通过这个示例我们可以发现通过不同的停连方式，可以读出不同的语境和语意 。 “∨”停顿号。标示在词语之间的上方，不论有无标点均可使用，停顿的时间稍稍加长，如用于有标点符号的地方，表示停顿的时间再长一些。 “∧”连接号。标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 技巧二：重音 例2：他一天就喝三瓶水。 a.他一天就喝了三瓶水。(强调不是别人，是“ ”。) b.他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音落在副词状语“ ”上，强调只喝瓶水。) c.他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音在“ ”，强调单位时间。) d.他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音在“ ”上，语意指向通常是强调量。) e他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音在“ ”上，强调没喝其他任何东西。) 技巧三：语气 例3：你过来啊！根据相应的情境把握语气。 情境一，当你向别人进行挑衅，你会怎么说这四个字？ 情境二，当你做错事，被班主任叫过来，班主任会以什么样的语气呈现？ 情境三，如果遇到的是喜欢的人，“你过来啊”又该如何表达？ 语气不同，语义也会发生变化，(排比句、反复句读出 的节奏) 【讲朗读句子】        例1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 重音指导：盼望着应该 ，突出作者盼春的 心情，两个“盼望着”连用，运用 的方法更能体现其急切，所以第二个“盼望着”应该都的更 一些。“盼望着”后面应该稍加 一下，后面是盼望的对象】。         例2. 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 停连指导： 的句式，六个动词写出了春草带给人的欢乐，前面两个是 态的，后面是 态的，一句比一句活跃，应该逐渐读出这种 的语气。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 停连指导：写人的感受，虽然没有直接抒情，但能够感受到人轻松愉悦的心情，让人回味无穷，所以读的时候要稍微舒缓一些。 4．小组内学生大声朗读，注意重音和停连，互相评价，读出抑扬顿挫的节奏韵味。 任务 三：粉墨登场 5．展示读，（想象课文描绘的景物），学生互评，老师点评。 【任务评价】 任务一 任务二 任务三 自评 互评 【检测与作业】 《同步经典学案》P1-2课前预习 基础夯实(指向目标1） 《同步经典学案》P3-4课文精读 拓展阅读(指向目标2） 《同步经典学案》P5微写作(指向目标3） 【学后反思】