第一单元认识生命 作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

学科： 初中生物 教材版本： 北师大版 年级： 七年级 单元： 第 1 单元《认识生命》 《认识生命》单元作业设计 一、单元课题名 第 1 单元 认识生命 二、单元类别：自然单元 重组单元 三、规划单元说明 本单元分为四个课题，教材内容包括 1、形形色色的生物；2、生物与环境相互影响；3、生物学是探索生命的科学；4、生物学研究的基本方法。 四、单元教学分析 （一）单元教学内容分析 1.课标分析 生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究 方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。 2.教学内容分析 （1） 单元内容分析： 本单元是七年级生物上册第一单元介绍形形色色的生物，生物与环境相互影响。其中包括生命的特征，生物的多样性，生物适应环境同时生物也影响环境；了解生物学研究的对象和研究的意义，实验法步骤。这些知识属于新课标中的内容，它不但为学生提供了丰富的感性知识，而且与社会生活紧密联系，是完成基础教育阶段的生物启蒙教育的重要素材，激发学生的对生物知识的兴趣。同时为 后面章节学习奠定了知识基础和能力。从教学目标来讲，说出生物圈范围，描述生物多样性，认识生物多样性、遗传多样性和生态系统多样性内在联系，举例说明生物基本特征。影响生物生存的生物因素和非生物因素，生物适应环境的方式及生物影响环境。说出实验法的基本步骤并尝试设计简单实验，控制实验条件，形成科学的思维方式。 生命观念：响尾蛇特殊身体结构与捕猎功能的统一性等。 科学探究：通过几个探究实验，初步形成严谨、实事求是的科学精神，体验科学研究的过程。 社会责任：通过对李时珍药学家的研读，增强学生的民族自豪感，热爱生命科学的追求。 本单元重点：生物圈范围，生物多样性，生物的特征，生物适应环境，生物影响环境。探究实验的一般步骤。难点，遗传多样性概念，新陈代谢是生物最基本特征等基础知识及探究实验的方法和过程。探究实验的设计原则（对照，单一变量，平行重复）。本单元的四个课题的知识既是培养学生认知，构建发展的增长点，也是极易导致学生认识模糊，甚至于出现认识紊乱的学习障碍。这是由初中学生认识思维发展初期的片面性、局限性所决定的。 （2） 课时内容分析： 第一课时：形形色色生物。重点：认识生命的特征和生物的多样性。 第二课时：生物与环境相互影响。重点：生物适应环境同时也影响环境。第三课时：生物学是探索生命的科学。 第四课时：生物学研究的基本方法。 （二）学情分析 这单元的内容与日常生活联系紧密，学生在初中物理课程及其日常生活中，初学生物，从回顾小学科学知识进入系统的生物课堂教学，自然衔接，因为熟悉，所以觉得亲切。学生虽然熟悉这些，但所了解的知识尚未系统化，缺乏深入了解，应用已有的知识去思考，解决实际问题的能力还有所欠缺，还不能灵活地从生物学角度去分析这些问题，同时，学生也具备了一定的实验设计探究能力，控制变量的环节还有待提高。 （三）单元学习目标 1、掌握物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的概念和内在联系； 2、能区别生物与非生物，理解生物的基本特征； 3、熟悉生物因素和非生物因素，理解生物与环境的相互影响； 4、了解生物科学发展史上的重要人物及其贡献； 5、进一步了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施。 五、单元作业设计 （一）单元作业目标 1. 了解生物圈范围，理解生物的多样性包括物种多样性，遗传多样性，生态系统多样性； 2. 理解生命的特征包括生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传变异等； 3. 熟练运用生态因素包括生物因素和非生物因素；了解生物与生物之间的关系有竞争、互助、互斗、捕食、共栖、寄生等； 4. 理解生物与环境之间的关系；生物影响环境包括有利和有害两个方面的影响，学会辩证地看待问题； 5. 掌握并熟练运用实验法探究的一般过程。 （二）单元作业整体设计与实施思路 1.单元作业整体设计思路 生物作业在培养学生创新精神和实践能力的教育教学过程中发挥着积极的 促进作用。作业不仅是教师指导下学生的独立学习，而且还是师生、学生之间的互动过程，通过作业，教师可以与学生共同探究、设计、讨论、实验、体验和交流。在新课程理念的指导下，在国家“双减”政策下背景下，优化化学作业