第一单元认识生命作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

变环境。生物圈是各种生物共同的家园,人人应保护好这个家园。 了解生物学是不断发展的,归纳生物学的研究方法。其中最重要的是实验法。培养学生认真,兢兢业业的科学态度。 (三)学情分析 初一学生形象思维活跃而抽象思维缺乏,生物学的基础知识有限,对于于生物新陈代谢、应激性、生态系统等概念和认识掌握起来是有一定困难的,并且学生学习的依赖性强,对设计实验、分析和处理信息的能力较差,但由于中学生好奇心强,又对生物基础知识兴趣浓厚,所以教师们应该充分调动学生们的积极性、主动性,提倡探究性学习。使同学们在探究过程中切实地体会学习的快乐,从而培养同学们生物科学素养。 三、单元学习与作业目标 1. 认识了生物有别于非生物的特征,生物既能适应环境,又能影响和改变生态环境,从而了解生态系统的构成与类型,并理解生物圈是所以生物统一的家园。 2. 掌握研究生物学的基本方法,掌握实验法的一般流程,明确控制变量和设 计对照实验的基本理念和学习处理数据的基本方式,养成了探究的良好思维方式。 3. 培养关爱生命,爱护生物圈的情意,提高环保的意识及大自然与人类和谐发展的理念。 四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本过程:确定作业目标、选择情境材料、设定问题任务、设计评估标准和方法。 五、课时作业 第一课时 1. 作业内容 一、选择题 1. 焦岗湖是淮南市的淡水湖,湖面漂浮着许多的浮游生物,水中生长着水草、荷花、菱角、鱼、虾、蟹等种类繁多的水生动植物,这反映了生物多样性中的哪 个层次( ) A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 个体数量多样性 D. 环境多样性 2. 小明同学对淮南市一些自然景观进行了描述,可以看做一个生态系统的是 ( ) A.八公山自然景区的所有桃树 B.永兴河 C.市内的鸡 D.茅仙洞所有的植物 3. 下列哪一项不是生物多样性遭到破坏的原因( ) A、植被面积锐减 B、人类对环境的破坏 C、生物进化 D、外来物种入侵 4. 下列叙述中正确的是( ) A.地球上最大的生态系统是海洋生态系统 B 生物圈中全部动物所拥有的所有遗传物质构成了生物多样性 C.病毒属于生物 D.生物多样性包括环境多样性。二.材料分析题 材料一:凤台四中八年级某班的学生写到“校园的秋天太美啦,一片片枫叶涨红了脸,一朵朵秋菊笑开了花,一簇簇银杏叶幻化成一只只金色的蝴蝶,在空中翩翩起舞”。 材料二:凤台县某花店摆出了许多品种的菊花,有我们常见的品种雏菊、粉毛菊,金丝菊等,花店老板还特别向吸引来的顾客推荐了一些菊花新品种如礼花、绿水秋波、天鹅舞、胭脂点血,玄墨等等,看得顾客眼花缭乱。 材料三:八公山森林公园十一期间免费开放,吸引了许多游客,很多都是父母带着老人和孩子一起来游玩,全家人一起爬山,野餐,轻松愉快,其乐融融。 (1) 材料一中,展示了校园里丰富多样的植物,体现了生物多样性中的 _ 多样性。 (2) 材料二中菊花品种繁多,体现了 多样性,物种多样性的实质是 _ 。 (3) 材料三中八公山森林公园可看做一个生态系统,生态系统由 和_ _组成。 2. 时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示:一、选择题 1 . A 2 .B 3 .C 4 .C 二.材料分析题 (1) 物种 (2) 遗传 遗传 (3) 生物 环境 4.作业分析与设计意图 通过作业及时巩固新课内容,掌握生物多样性的内涵,理解生态系统的概念 及组成,让学生们意识到生物圈是地球上所有生物的共同家园。激发学生热爱生命、关心大自然的情感,提高环保意识,形成大自然与人类和谐发展的理念。 第二课时 1. 作业内容 一、选择题 1. 下列属于生物对外界刺激作出反应的实例是( ) A.羊以植物为食 B.植物的根朝向土壤肥沃的地方生长 C.大树的生长 D.水稻能进行光合作用 2. “惊弓之鸟”“蜻蜓点水”这两个成语中,体现的生物基本特征是( ) ①遗传与变异 ②对外界刺激作出反应 ③新陈代谢 ④繁殖 A.①③ B.①② C.②③ D.②④ 3. 下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( ) A. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 B. 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 C.青青园中葵,朝露待日晞。 D.忽如一夜春风来,千树万树梨花 4. 刚出生的小宝宝只要奶嘴伸进他的嘴巴,他就会去吮吸,体现了生物的什么特征?( ) A.代谢 B.获取营养 C.繁殖 D.应激性 二.将以下两列相互匹配的项目用直线连接起来。 狼吃羊 应 激 望梅止渴 生 长 植物的开花传粉 繁 殖 人体的排尿 获取营养 小兔由小长大 新陈代谢 2.时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示:一. 选择题 1.B 2.D 3.D 4.D 二.将以下两列相互匹配的项目用直