第一单元认识生命作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 拟定探究计划。列出所需要的材科与用具。选出控制变量。 设计对照实验。进行观察、实验。收集证据、数据。尝试评价证据、数据的可靠性。 描述现象。分析和判断证据、数据。得出结论。 写出探究报告。交流探究过程和结论。 2. 生物的生存依赖一定的环境 具体内容 活动建议 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 向学生提供某些生物的区域分布资料,讨论温度、水、空气、光等因素对生物生活的影响。通过室外观察和室内实验,探究影响鼠妇(或蚯蚓等)分布的环境因素。 在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。 3. 生物圈是人类与其他生物的共同家园 具体内容 活动建议 阐明生物圈是最大的生态系统。 确立保护生物圈的意识。 讨论和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。 让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料,模拟召开“国际保护生物圈”研讨会,结合本地实际讨论如何保护生物圈。 (二)教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以北师大版教材第一单元“认识生命”,作为一个教学单元和作业设计单元,聚焦多样的生命世界和如何探索生命。第一单元第一章“生命世界”介绍了形形色色的生物以及生物与环境的关系;让学生对生命世界有一个初步的认识。第一单元第二章“探索生命”以生物学家的科学活动为学习起点,让学生了解生物学的发展以及一些生物学家的事迹,并理解生物学是探索生命的科 学。第二节“生物学研究的基本方法”要求学生掌握探究性实验的基本过程,初步养成科学思维,形成科学探究能力。 (三)学情分析 七年级学生入学第一次接触生物学这门课程,大多数学生对生物学有着浓厚的好奇心,对生物学也比较感兴趣。第一章的内容多为学生日常能接触到 的,观察到的生物与环境,学生能够更直观的理解相关知识,而第二章第一 节,科学家的相关事迹可以以故事的形式呈现,因而对上述相关知识的学习更为轻松。 七年级学生刚步入中学学习,初次接触生物学实验,对生物学实验充满好奇心。第二章第二节实验相关内容,学生有着强烈的学习热情,通过动手操作和观察,学生能够更好的掌握有关知识。 三、单元学习与作业目标 1、学生初步知晓生机盎然的生命世界是由形形色色的生物和宽阔无垠的环境组成的,生命活动使大自然充满活力与奥秘;初步认识生命世界。学生能够初步明确生物学是研究生命现象和探索生命本质的科学,探究是学科学的中心环节。 2、通过参与探索生物与环境关系的实验活动,初步体验科学探究的程序和方法,初步形成科学思维和科学探究能力。 3、学生能主动探索生命的神奇和奥秘,形成珍惜生命和热爱生活的态度.养成自觉地维护生态环境的意识。 四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业 第一课时 1. 作业内容 (1) 安徽八公山国家森林公园坐落于美丽的淮南,公园内植物资源丰富,园内植物共有 127 种,其中蕨类植物 6 种、裸子植物 11 种、被子植物 110 种。这体现了生物多样性中的( )。 A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.生物数量多样性 (2) 同学们回到家中利用互联网,查找一种生物的图片及相关资料,下节课在课堂上进行汇报。 2. 时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案和学生案例: (1)A (2)学生案例 4. 作业分析与设计意图 作业 1 从淮南的著名景点引入,考察学生对生物多样性相关知识的理解,同时让学生了解家乡的自然特色,激发学生热爱家乡的情感。锻炼学生分析问题的能力;培养学生爱家乡爱自然的情感。 作业 2 培养学生使用互联网技术学习和查找生物学相关知识的能力,锻炼学生收集信息的能力。考察学生对互联网技术的掌握和应用,培养学生初步具有收集、鉴别和利用课内外图文资料以及其他信息的能力。 第二课时 1. 作业内容 (1)安徽省淮南市不仅有浓厚的文化底蕴更有宜人的地理环境《晏子使楚》中就记载“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”,这句古文体现了生物与环境有怎样的关系( )。 A.生物适应环境 B.生物影响环境 C.环境影响生物 D.环境不能影响生物 2. 时间要求:5 分钟 3. 评价设计 参考答案和学生案例: (1)C 4. 作业设计与设计意图 第二课时题目从淮南特有的地理及文化出发,考察学生对生物与环境关系的理解,同时让学生对淮南的历史文化有更深刻的认识,使其充分理解淮南具有 丰厚的文化底蕴,加深学生对家乡的热爱。通过跨学科的方式锻炼学生对古文的理解;激起学生对生物学和家乡历史文