第一单元认识生命作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

作业设计 学科名称：初中生物学 教材版本：北师大版 作业范围：七年级上册第一单元 ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 北师大版初中生物学单元作业 第1单元 认识生命 1.单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 北师大版 认识生命 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第1单元第1章第1节第1课时 生物圈 生物多样性使自然界生机勃勃 2 第1单元第1章第1节第2课时 生物有区别于非生物的特征 3 第1单元第1章第2节 第1课时 环境影响生物的形态、生理和 分布 4 第1单元第1章第2节 第2课时 生物能影响和改变环境 5 第1单元第2章第1节 生物学是探索生命的科学 6 第1单元第2章第2节第1课时 生物学研究的基本方法 ——实验法研究示例 7 第1单元第2章第2节第2课时 生物学研究的基本方法 ——实验法研究影响生物分布的环境因素 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容含生物课程标准（2022版）的两大主题的部分内容。 1. “生物的多样性”主题，对应课程内容有：（1）生物多样性使自然界生机勃勃；（2）生物具有区别于非生物的特征；（3）生物学及其发展历程。 2. “生物与环境”主题，对应课程内容有（1）生物圈是人类与其他生物的共同家园；（2）环境影响生物的形态、生理和分布；（3）生物能影响和改变环境； （4） 用实验法研究影响生物分布的环境因素。 课标要求：帮助学生形成基本生命观念；初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力；初步具有科学探究能力，确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘；树立健康意识和社会责任感。 为过程性达成课标要求，教学中，要帮助学生初步形成以下重要概念： · 生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。 · 生物的形态、结构、生活习性、生活环境虽然千差万别， 但它们都是 “活”的，是有生命的。 · 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 · 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境。 · 人类必须重新审视和调整人和自然的关系，改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。 · 生物科学是一门实验科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察和实验。 具体内容和活动建议如下： 1.生命的世界 具体内容 活动建议 生物圈 观察校园生物，并记录。有条件的还可以观察供观赏的鲤鱼。 生物多样性 生物具有区别于非生物的特征 用显微镜观察一滴水中的生命，或观察校园、公园里的生命，选择一种生物，尝试探究其具有的 生命特征。 生物与环境的相互影响 条件许可的情况下，组织学生就一个具体的生态系统中的生物间的相互关系进行小组讨论，尝试 发现生物间的相互关系。 2.探索生命 具体内容 活动建议 生物学及其发展历程 阅读一位生物学家的相关研究成果并写出自己的 收获与同学交流。 用实验法研究影响生物分布的环境因素 条件许可的情况下，组织学生完成探究影响鼠妇分布的环境因素。 课后尝试探究蚂蚁的通讯或食性，了解实验探究的一般过程。 （二）教材分析 1. 知识框架 物种多样性生物多样性 遗传多样性 生态系统多样性 形形色色的生物 应激性生长 生物的特征 繁殖 新陈代谢 非生物因素 合作 同种生物 生态因素 斗争 生物与环境 生物因素 捕食 合作 不同种生物 共生寄生 认识生命 相互的影响 生物对环境的影响 拟态 生物对环境的适应 保护色 警戒色 环境对生物的影响 拉马克提出生物学名词林奈与生物分类 生物学是探究 生物学的 哈维与血液循环 生命的科学 发展历程 DNA分子双螺旋结构的发现 人类基因组计划 观察法 调查法 发现并提出问题 收集与问题相关信息做出假设 生物学的 实验法 设计实验方案 研究方法 实施实验并记录 分析实验现象 分类法 得出结论文献法 2. 内容内在逻辑分析 本单元内容主要有：第1章《生命的世界》和第2章《探索生命》，是全书的开篇，同时也是中学生物全课程的开篇。第1章主要阐述地球上的生物多样性，以及生命的特征，第2章在学生初步认识了生命世界，了解生物与环境间相对复杂的关系的基础上阐述生命科学的研究对象、价值和方法。为第二单元“生物体的结构”内容奠定兴趣基础与实践基础。 通过本单元的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。知道生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境，生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统，为后续“生态系统中的生物与非生物环