第一单元认识生命作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

与环境关系的实验活动,初步体验科学探究的程序和方法。 本单元的概念体系: 地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”——生物圈里面。 我们所研究的生物只是生物世界中很小的一部分。还有相当多的生物,我们还没有认识和发现。 种类繁多的生物,和我们人类一样,都是生物圈中地位平等的一员。 生物多样性包括了物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 物种多样性的一个重要原因就是遗传多样性。 不同种的生物体内,控制性状遗传的遗传物质是不同的,即使是同种生物的遗传物质也是不尽相同的。 种类繁多的生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响、相互作用,构成了生态系统。地球上的生态系统是极其复杂多样的。 生物圈是地球上最大的生态系统。 生物的形态结构、生活习性、生活环境虽然千差万别,但它们都是“活”的,是有生命的。 生物在遇到外界刺激时能够做出规律性的反应,这种反应能够“趋利避害”。 生长是生物普遍具有的一种特性,生物通过生长使体形增大、体重增加。 生物能够产生后代。 生物能够进行新陈代谢。 生物的生存离不开环境,更受到环境的影响。生物适应环境,也能影响和改变环境。 在生物因素和非生物因素的共同作用下,生物对环境形成了 多种多样的适应性。 环境中有影响生物形态、生理、分布的生态因素,生态因素可以分为非生物因素和生物因素。 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响。 生物的生存不仅会受到环境的影响,反过来也会影响环境。 人类必须重新审视和调整人和自然的关系,改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。 作为在自然界中具有特殊地位的人类,我们必须清醒的认识到:保护环境就是保护人类自身。 生物科学是一门实验科学,一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。 科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交 流……通过科学工作者长期不懈的科学活动,生物学得到了不断的发展。 古代的生物学大多以简单的观察为研究方法,描述生物个体的形态结构。 实验是运用仪器在人工控制的条件下进行研究的一种手段,实验要获得精确的数据,实验结果往往是定量的。实验方法的使 用,使得生物学进入到实证科学的行列。 生物科学是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变 异、进化、生态的科学。 生物科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法,研究生物的科学事实,然后在各种科学事实间建立起合理的联系,再寻找事实产生的原因,提出解释事实的各种假说和理论。 实验法是现代生物学研究的重要方法。 实验法研究一般包括以下几个重要步骤:发现并提出问题;收集与问题相关的信息;作出假设;设计实验方案;实施实验并记录;分析实验现象;得出结论。 三、本单元课程学习目标: 1. 描述生物多样性,认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 2. 区别生物与非生物,举例说明生命的基本特征。 3. 举例说明生物因素与非生物因素对生物的形态、生理和分布的影响。 4. 探究环境因素对生物生长的影响。 5. 举例说明生物能影响和改变环境,探究生物对环境的影响。 6. 用自己的语言说出什么是生物学。 7. 列举生物学研究的对象和研究意义。 8. 能将教科书中列举的科学家和他们的主要贡献联系起来。 9. 能初步认识生命科学是不断发展的,生命科学的发展给人类生活带来变化。 10. 说出实验法研究的一般步骤。 11. 尝试设计简单的实验并控制实验条件。 12. 根据实验数据建立一个表格并分析数据。 13. 初步认识生命世界,探索生命的神奇和奥秘,珍惜生命和热爱生活,自觉地维护生态环境。 14. 通过参与一项探索生物与环境关系的实验活动,初步体验科学探究的程序和方法。 四、单元作业目标: 1. 举例说明生命的基本特征,列举一些常见的生物和非生物。 2. 举例说明生物因素与非生物因素对生物的形态、生理和分布的影响。 3. 举例说明生物能影响和改变环境。 4. 探究环境因素对生物生长的影响。 5. 说出实验法研究的一般步骤。 6. 初步体验科学探究的程序和方法。 五、作业设计思路 根据中共办国务办“双减意见”精神,坚持学生为本、回应关切,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,整体提升学校教育教学质量,积极回应社会关切与期盼,减轻家长负担;全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。本份作业设计紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动,把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负不减效”目的,使作业真正为教学服务,为素质教育服务,从而实现学生知识、能力、综合素质的全面发展。 采取分层设计的理念,出发点是“尊重差异”,给予不同学习水平的学生,设置不同的题目。总之,作业设计思路围绕“双减