第一单元认识生命作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

素; 4. 列举生物学研究的对象和研究意义; 5. 能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献联系; 6. 说出实验法研究的一般步骤; 7. 尝试设计简单的实验并控制实验条件。三、单元作业目标: 1. 完成本单元基础知识的巩固与掌握; 2. 锻炼阅读材料、分析解决问题的能力; 3. 培养通过交流提高学习生物的能力; 4. 初步掌握基本的生物知识。四、单元作业整体设计思路: 本单元的作业分为课时作业和单元质量检测。课时作业重在不加重学生负担的前提下让学生及时巩固和掌握每课的基础知识,同时注重作业的开放性和探究性,培养学生多方面的能力。单元质量检测重在将本单元的知识融会贯通,形成知识体系和网络,让学生明白认识学习生物时注重理论与现实生活的联系。同时通过作业检测本单元学习的情况,针对出现的问题加以改进。 在作业设计的过程中力争做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。多关注作业设计的探究性和合作性,鼓励学生参与作业设计及评价活动,努力做到作业多样、评价多元。 五、单元作业评价设计 立足于学生实际,让学生了解生物与环境的相互影响,初步让学生了解到人与生物的关系,由浅显易懂的生活事例入手更容易让学生了解并掌握培养学生科学探究,让学生初步学会生物科学探究的一般方法、发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。发挥作业巩固知识和技能的作用,依据课程标准,紧扣教材内容,结合学生实际以促进学生全面发展。 六、课时作业 作业时间:20 分钟作业内容: 一、基础作业 第一章 生命的世界 第一节 形形色色的生物 1. 生命表现在下列哪个自然现象中?( ) A. 日出日落 B. 潮涨潮落 C. 花开花谢 D. 春去秋来 【答案】: C 。 【解析】 A、日出日落、B 涨潮涨落、D 春去春来三个选项中,没有生物,属于自然现象,不属于生命现象。C 花开花谢中,花属于生物,花开花谢反映了花的生长发育现象,故 C 符合题意。 故答案为:C。 【设计意图】考点:生物的特征 此题考查生物的基本特征,意在巩固学习,帮助学生掌握特定知识技能。为基础题,比较简单,熟记即可,生物的共同特征如下:①生物的生活需要营养, ②生物能进行呼吸,③生物能排出身体内产生的废物,④生物能对外界刺激作出反应,生物能生长和繁殖,生物都有遗传和变异的特性,除病毒以外,大多数生物都是由细胞构成的。 2. 物种多样性实质上是( ) A. 基因的多样性 B. 生物数量的多样性 C. 生态系统的多样性 D. 生物形态的多样性 【答案】:A。 【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有 170 多万个,我国已知鸟类就 有 1244 种之多,被子植物有 3000 种,即物种水平的生物多样性及其变化。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间 基因组成差别很大,生物的性状是由基因决定的,生物的性状千差万别,表明组成生物的基因也成千上万,同种生物如兔之间(有白的、黑的、灰的等)基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性;因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性,A 正确。 故答案为:A。 【设计意图】考查学生对生物多样性的内涵的掌握,比较简单。生物多样性通常有三个主要的内涵,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性。 3. 下列是一个生态系统的是( ) A. 新宁良山景区内全部的脐橙树 B. 邵阳市资江河 C. 武冈市内所有的铜鹅 D. 新邵白水洞景区内所有的植物 【答案】:B。 【解析】A.“新宁良山景区内全部的脐橙树”,只有生产者,没有其他生物成分及非生物成分,因此不属于生态系统,A 不符合题意。 B. “邵阳市资江河”,即包括了环境,又包括了此环境中所有的生物,因此属于生态系统,B 符合题意。 C. “武冈市内所有的铜鹅”,只有部分消费者,没有生产者、分解者和非生物部分,因此不属于生态系统,C 不符合题意。 D. “新邵白水洞景区内所有的植物”,只有生产者,没有消费者、分解者和非生物部分,因此不属于生态系统,D 不符合题意。故答案为:B。 【设计意图】考察学生对生态系统概述的描述。生态系统是在一定的空间范围内,生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。 二、提升性作业 4. 我国珍稀动物有大熊猫、金丝猴和扬子鳄等。这体现了生物多样性中的( ) A. 形态结构多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 物种多样性 【答案】:D。 【解析】A.题干中,没有体现生物形态结构多样性,A 错误。 B. 遗传的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,