第一单元认识生命作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

《第一单元 认识生命》作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 北师大 认识生命 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第1单元第一章第1节第1课时 形形色色的生物-生物的多样性 2 第1单元第一章第1节第2课时 形形色色的生物-生物的特征 3 第1单元第一章第2节第1课时 生物与环境的相互影响-环境对生物的影响、生物对环境的适应 4 第1单元第一章第2节第2课时 生物与环境的相互影响-生物对环境的影响 5 第1单元第二章第1节 生物学是探索生命的科学 6 第1单元第二章第2节 生物学研究的基本方法 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版） 》中涉及到“第一主题 科学探究”和“第三主题 生物与环境”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： 生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物区别于非生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢等。生物与环境相互依赖、相互影响；同时生物适应环境。 地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”—生物圈里面。 生物科学是一门实验科学，一切生物学知识来源于对大自然的观察与实验。通过科学工作者的不懈的科学活动，生物学得到了不断的发展。 实验法是现代生物学研究的重要方法。 实验法研究一般包括以下几个重要步骤：发现并提出问题；收集与问题相关 ( 10 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论。科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要做出假设。 科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。 科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。 ( 具体内容 活动建议 描述生物的多样性，认识物种多样性、 遗传多样性、生态系统多样性的关联。 观察身边的生物，查阅资料，交流讨论 如何保护生物的多样性。 区别生物与非生物，举例说明生物的特 征。 观察身边的生物，以绘图或照片的形式 展示，归纳生物有哪些共同特征。 )具体内容和活动建议如下： 1.形形色色的生物： 2. 生物与环境的相互影响 具体内容 活 动 建 议 能举例说明非生物因素对生物的形态、生理和分布的影响。 自主设计实验，探究一种非生物因素对生物的影响。 认识生物因素对生物的形态、生理和分布的影响。 收集有关生物因素对生物影响的图片或视频资料。 认识生物对环境的适应性现象。 寻找自然界的隐身高手，谈谈生物对环境的适应性现象。 举例说明生物能影响和改变环境。 开展探究活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。 认识生物与环境的相互关系。 发现当地某一濒危物种，查找濒危的原因，辩一辩是否保存或消灭这种植生物。 3. 生物学是探索生命的科学 具体内容 活 动 建 议 明确生物学的研究和发展离不开生物学家的科学活动。 概述生物学及其发展历程。 课前收集资料，课上以学习小组为单位 ，选派代表表达交流认知结果，教师引导归纳总结。 概述生物学研究的对象和意义。 自制生物学发展史长卷。 4. 生物学研究的基本方法 具体内容 活 动 建 议 说出实验法的一般步骤。 尝试设计简单的实验并运用表格记录分析数据。 开展“光影响鼠妇的分布”的探究活动 。 （二）教材分析 1.知识框架 2. 内容内在逻辑分析 本单元的主题内容是认识生命，共分四节。 第 1 章第 1 节《生命的世界》一开头便提出生物圈这一概念，明确其范围，点明形形色色的生物都是生活在生物圈中的，包括我们人类自己。紧接着便是通过课外收集资料、课堂介绍交流、课后汇总整理，让学生由感性到理性，从现象到本质认识生物的多样性以及初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，进而认识到保护生物圈是每一个公民的责任，随后再通过观察一滴水中的生命，结合学生已有的生活经验，交流总结出生物有区别于非生物的特征。 第 1 章第 2 节《生物与环境的相互影响》通过探究实验，揭示生物与环境之间互相影响、互相依存的关系。学生从最简单的观察实验入门，初步尝试了在科学探究中控制变量以及学习测量和处理数据的方法，也为后面进一步学习如何设计对照实验以及掌握科学探究的一般方法打下基础。 第