2.4生物体的结构层次作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

北师大版初中生物七年级上册第二单元作业设计 目 录 一、 单元信息 2 二、 单元分析 2 三、 单元学习与作业目标 5 四、 单元作业设计思路 5 五、 课时作业 6 六、 单元质量检测作业 21 ( 10 / 27 ) 学科网（北京）股份有限公司 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 北师大版 生物体的结构 单元 组织方式 □自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元第三章第一节 第一课时 光学显微镜的使用方法 2 第二单元第三章第一节 第二课时 细胞的基本结构和功能 3 第二单元第三章第二节 细胞是生命活动的单位 4 第二单元第三章第三节 细胞通过分裂而增殖 5 第二单元第四章第一节 细胞分化形成组织 6 第二单元第四章第二节 生物的器官、系统 二、 单元分析 （一） 课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第二主题生物体的结构层次”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念: •细胞是生物体结构和功能的基本单位。 · 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 •相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 · 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 · 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。 · 多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 具体内容和活动建议如下: 1.细胞是生命活动的基本单位 具体内容 活动建议 说出显微镜的基本构造和作用。 使用显微镜和制作临时装片。 用显微镜观察池塘水中的微小生物。 阐明细胞是生命活动的基本结构和 功能单位。 给学生提供多种动植物材料，通过制 作 临时装片，进行观察、比较和归纳。 说明单细胞生物可以独立完成生命 活 动。 观察某种原生动物（例如草履虫）的 取 食、运动、趋性。 区别动物细胞、植物细胞结构的主 要不同点。 显微观察，细胞模型制作。 描述细胞核在遗传中的重要功能。 有条件的学校可以指导学生从网络中 查 找有关方面的资料。 2. 细胞分裂、分化形成组织 具体内容 活动建议 描述细胞分裂的基本过程。 观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意 细胞分裂过程中有染色体的变化）。 概述生物体的各种组织是由细胞分 裂、分化形成的。 观看相关视频、图片。 识别人体的几种基本组织。 显微观察不同组织玻片标本。 识别植物的几种主要组织。 显微观察不同组织玻片标本。 3. 多细胞生物体的结构层次 具体内容 活动建议 描述绿色开花植物体的结构层次：细 胞、组织、器官、个体。 通过植物器官的角色扮演，理解植物 体各器官的功能及其相互联系。 描述人体的结构层次：细胞、组织、 器官、系统、个体。 观看人体八大系统视频记录片。 （二） 教材分析 1.知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以北师大版教材第 2 单元“生物体的结构”，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦细胞的结构和功能、细胞分裂、细胞分化、多细胞生物体的结构层次。第 3 章围绕着生物体的基本单位——“细胞”展开，主要内容为显微镜的结 构与使用，细胞的结构与功能以及细胞的分裂、生长等生命活动。学生通过动植物细胞玻片标本的制作、动植物细胞的显微观察，以及对细胞生命活动的观察与分析，探索生命的奥秘。本章内容同时也为第四章做了铺垫。 第 4 章的教材内容主要阐述多细胞生物体的结构层次，即细胞是如何组成多 细胞生物体的。通过第 4 章的学习活动，学生要了解细胞分化而形成组织，能够识别人体（动物体）的基本组织以及植物的几种主要组织，能够分别阐述人体（动物体）和绿色开花植物的结构层次，初步认识生物的结构与功能相适应，结构是功能的基础，功能是结构承载的生命活动形式，从而为继续学习生物个体的生命活动奠定基础。 根据建构主要思想，本单元以模型构建为主线，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，首先对原有知识经验进行初加工；通过设计一系列的递进问题及实验材料的体验，引导学生进一步探究学习，对知识体系进行逐步完善；通过对模型的再次调整，形成新的知识体系。通过组织协作学习（开展讨论与交流），提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论中把问题一步步引向深入，加深学生对所学内容的理解，启发、诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。 （三） 学情分析 本单元为“生物体的结构”，在上一单元“认识生命”的基础上，学生由本单元开启生物