（精讲册）※按设问类型划分-（配套课件）2024年贵州【练客中考】道德与法治总复习新思路

道德与法治 精讲册 1 课件使用说明 软件 使用 编辑修改 便捷操作 学科特色 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开。 目录、返回目录、思维导图、几何画板等都有超链接，点击即可跳转至相应页面。 本课件全文可单击进行编辑修改。 公式由公式编辑器制作，可双击公式跳转到编辑页面进行修改。 2 二、 非选择题 目录 CONTENTS 1 （一）体现、说明、表明、反映类 2 （二）原因/理由、作用/意义、影响类 3 （三）认识、理解、启示类 4 （四）做法、建议类 5 （五）开放类 此类题目多以一年来国家（或贵州省）发生的重大时事新闻、相关政策、举措等社会热点为背景，考查考生概括材料的能力和依据材料联系教材知识的能力。常见设问：“反映了什么现象或什么问题？”“说明了什么？”“体现了什么？”“表明了什么？” （一）体现、说明、表明、反映类 二、非选择题 返回目录 5 1.明确设问要求，仔细阅读材料，找出关键词或关键信息。首先要明确试题设问指向，然后带着问题详细分析材料，找出材料的关键词或关键信息。2.确定考查知识点，明确答案要点。有些考点可从材料中直接看出；无法看出考点的，应结合材料进行归纳。借用语文学科中概括段落大意、中心思想的方法，用简练的语言概括出材料的分层意思，再运用所学知识分析，回答这个问题的实质，即通过什么、反映了什么、体现了什么。3.用所学知识归纳概括材料的要点。注意答案简明扼要，条理清晰。 二、非选择题 返回目录 6 此类题目侧重考查学生的逻辑分析和推理能力，要求分析某些具体现象、问题产生或变化的原因，分析某些行为、决策的理论或现实依据；国家生活、社会生活、学校生活或家庭生活中发生的某一事件等有什么重大意义、现实意义、积极影响等，往往与党和国家最新事件、提出的最新精神相结合。 （二）原因/理由、作用/意义、影响类 二、非选择题 返回目录 7 1.明确设问指向。分清主体（国家、社会、学校、企业、青少年等），分清角度（经济、政治、文化、社会、生态文明、国家、公民、法律、道德、公平正义等不同方面）。谈原因还是谈重要性，谈积极方面还是消极方面，还是两方面都谈。2.分析材料关键词句，联系所学知识。抓住材料中的关键词、关键句体现的所学知识。3.有序组织答案。有时候应分主体、多角度、由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开。 二、非选择题 返回目录 8 此类试题材料一般以社会热点、社会现象、人物事迹等为主，重点考查学生的分析（提取案例、数据、材料中的信息）及感悟（得出体会、受到启迪）能力。“题在书外，理在书中”是此类试题的特点。 （三）认识、理解、启示类 二、非选择题 返回目录 9 1.明确设问的题型指向和限定性规定。2.抓住材料关键信息，分析材料，把握背景材料的中心意思体现的教材知识。明确“材料反映的内容”的依据、原因、重要性、必要性、危害性等。①依据、原因是指材料所反映的教材知识；②重要性是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等；③必要性是非做不可的原因；④危害性是将导致的消极后果。 二、非选择题 返回目录 10 3.分清主体，规范作答。行为主体一般分为政府、社会、学校、公民、青少年等，答题时切忌混淆主体、张冠李戴，行为类启示、措施类启示都要有针对性，并且具体可行。对于分值大的试题，在作答时，应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上，从中先归纳出材料所反映的知识和道理，然后再推论出我们现在应该怎么办。答案要做到观点与材料相结合。 二、非选择题 返回目录 11 （四）做法、建议类 一般以“如何”或“怎样”等来设问，有时也会以提建议的形式出现。 1.分清主体对象。即向谁提出合理化建议，由谁来解决问题。设问一般都是特定的行为主体（中国共产党、国家、政府、人民法院、人民检察院、监察委员会、公民、企业、青少年、消费者、劳动者等）。少数没有指定行为主体的，需要我们根据试题内容判断。 二、非选择题 返回目录 12 2.针对性作答。有些材料只是引出了一个话题，要求就此话题回答如何做。此时要注意教材是否已经有现成的答案，如果有，则直接结合材料按教材知识回答即可。有些试题必须根据相关问题或相关材料的具体内容，有针对性地答出切实可行的措施。主要适用于材料信息比较多的题目。先找出材料反映的问题，再一一对应写措施。3.建议类问题分主体、多角度。有时需要分主体（国家、政府、社会、公民个人等）、分角度（政治、经济、文化或教育、道德、法律等不同方面）作答。 二、非选择题 返回目录 13 下面是解答做法、建议类设问常用的一些答题规范：1.从考查内容作答：（1）尊法守法角度：参与民主生活、增强法治意识、坚持全面依法治国、尊法学法守法用法、维护宪法权威、增强权利意识、自觉履行义务、积极同违法犯罪行为作斗争等。（2）科技创