2.3细胞作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

,能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况,从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 (2) 识别动植物细胞的结构并说出其异同点,说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 (3) 运用示意图或模型等方式,展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 (4)运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。 (5)描述细胞分裂和分化的基本过程。 具体的学习活动建议如下: 实验探究活动:练习使用光学显微镜;用显微镜观察池塘水中的微小生物;制作植物细胞、动物细胞的临时装片,用显微镜观察细胞结构;尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型;观察根尖细胞分裂的切片;观察人体和植物体的基本组织。 调查与交流活动:收集有关显微镜技术发展的资料,讨论科学、技术、社会的相互关系;通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等,收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享。 (二)教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以北师大版教材第二单元“生物体的结构”中的第三章,作为一个教学单元和作业设计单元,聚焦细胞的结构与功能。第二单元第三章“细胞”,介绍了微观世界中精巧的细胞;设置了 “显微镜的操作”等实验。 并且成为第二四章“生物体的结构层次”的学习起点,为学生理解从细胞到个体的结构层次埋下伏笔。 (三)学情分析 七年级的学生具有半幼稚,半成熟,半成人,半儿童的特点,是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小,好动,思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点,新的学习环境,新的学习内容,使他们不仅带着好奇心去观察世界,而且以好奇心去探求知识。因此,刚进入七年级,对于生物学的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。如果这时教师不能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣,他们就很可能会产生厌学的心理。 因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务。这就要求我们教学中根据不同的教材内容,采用不同的教学方法,由浅入深,从旧到新的搞好教学。 三、单元学习与作业目标 1. 通过探究“显微镜的操作”的实验,,概述显微镜的操作流程,临时装片的制备过程。 2. 通过显微观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构,了解动植物细胞的结构特征以及区别。 3. 通过对变形虫的生命活动进行观察,了解到细胞是生命活动的基本单位。 4. 通过计算模拟细胞的表面积和体积比,掌握细胞越大,相对表面积越小,物质运输效率越低的知识点,从而理解细胞不能无限增大。 5. 了解细胞分裂的过程,分辨动植物细胞分裂的区别。 四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计、评价标准和方式。 五、课时作业 第一课时 1. 作业内容 (1) 小明正在制作口腔上皮细胞装片,他滴加了 0.9%的生理盐水,请问这一步的目的是( ) A.杀菌观察效果好 B.易盖盖玻片 C.易染色 D.维持细胞的正常形态 (2) 显微镜是光学仪器,那么显微镜上可以调整光线强弱的部件有( ) A.遮光器和载物台 B.反光镜和通光孔 C.遮光器和反光镜 D.反光镜和镜臂 (3) 转动转换器的圆盘后,如何判断低倍物镜是否正对通光孔?( ) A.用眼睛瞄一瞄 B.低倍物镜和通光孔对齐 C.转到一定的角度 D.转动时,看到低倍物镜对准通光孔,且有“咔”的响声 (4) 显微镜的目镜为 5 ,物镜为 40 ,视野中充满了 100 个细胞;目镜为 10 ,物镜为 40 ,视野中约为( )个细胞 A.400 B.200 C.50 D.25 (5) 在玻片上有一“上”字,则在显微镜视野中看到的应该是( ) A. B. C. D. 2. 时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示:(1)D,可以利用此题提前讲解细胞吸水与失水的规律。(2)B。 (3)D。(4)注意关键词充满,故选 D。(5)B。旋转半圈,即为倒立的像 4.作业分析与设计意图 通过本节题旨在让学生亲历显微镜操作,体验过程,了解操作中的基本要求和注意事项。题目部分来源于教材,在教材原有题目的基础上进行了变化,增加了内容,培养了学生的生物核心素养。 第二课时 1.作业内容 (1) 三潭的琵琶特别甜,是因为琵琶内含有大量的水和糖类物质,这些物质主要储存在琵琶细胞的( ) A.细胞壁中 B.细胞质中 C.液泡中 D.细胞核中 (2) 若将制作植物细胞临时装片中的清水换成浓盐水,会观察到细胞有什么样的不同? 2.时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示:(1)C,甜味来源于储存的糖类营养物质,储存在液泡中(2)实验探究类活动,可以在实验课上完成,细胞会失水皱缩。 4. 作业分析与设计意图 运用生活中常见现象引导学生认识细胞结构和