2.3细胞作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

初中生物学单元作业设计 ( 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 七年级 第一学期 北师大版 细胞 单元 组织方式 自然单 元 重组单 元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 2 单元第三章第 1 节 第 1 课时 光学显微镜的使用方法 2 第 2 单元第三章第 1 节 第 2 课时 动物细胞的基本结构 3 第 2 单元第三章第 1 节 第 3 课时 植物细胞的基本结构 4 第 2 单元第三章第 2 节 细胞是生命活动的单位 5 第 2 单元第三章第 3 节 细胞通过分裂而增殖 )一、单元信息 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第二主题·生物体的结构层次”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。具体内容和活动建议如下： 1. 细胞是生命活动的基本单位 具体内容 活动建议 说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。 用显微镜观察池塘水中的微小生物。 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 观察某种原生动物（例如草履虫)的取食、运动、趋性。 区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。 描述细胞核在遗传中的重要功能。 有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。 （二）教材分析 1.知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以北师大版教材第二单元“生物体的结构”中的第3章，作为一份教学单元和作业设计单元，聚焦生命活动的基本单位——细胞。本章安排在学生了解生命现象和生物的基本特征之后，进一步学习生物的基本结构，是由现象到本质的深入学习。本章教材内容主要阐明用普通显微镜观察和研究细胞结构的程序和方法，动植物细胞显微结构的异同，以及细胞分裂的过程和结果。通过本章的学习活动，学生将初步学会显微观察的方法和技能，领悟细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂则是生命延续的结构基础。本章中细胞分裂的内容也为本单元第四章“生物体的结构层次”打下基础，为 学生理解细胞通过分裂才能进而分化形成组织做铺垫，本章在此起着重要的承上启下的作用。 （三）学情分析 通过前几节课的学习，学生了解了生物科学研究的基本方法。从本章开始，要借 助于科学仪器进行生物学的研究和探索。七年级学生好奇心强，对显微镜的使用充满 兴趣，但是也存在不会使用或者不能正确使用显微镜的现象。了解显微镜的结构，学 会正确使用显微镜是进行生物实验的基本要求。因此，正确使用显微镜是本章的重点。 细胞是学生认识生物世界的一个新领域，由于学生缺乏认识微观世界的方法，本部分内容对学生来说也是学习上的一个新的挑战，需要老师耐心引导。 三、单元学习与作业目标 1. 通过练习使用显微镜，能说出显微镜的各部分结构，并学会规范的操作方法，会使用低倍镜观察玻片标本。 2. 通过练习制作人口腔上皮细胞临时装片和植物细胞临时装片，初步学会临时装片的制作方法并尝试画细胞结构简图。 3. 用显微镜观察和识别动植物细胞的形态结构，说明细胞是生命活动的基本单位。 4. 通过观看视频动画，描述细胞分裂的基本过程。 5、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。 四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 五、课时作业第一课时 1. 作业内容 (1) 下图为显微镜的结构简图。某同学利用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞时，先后看到了图中的三个视野，请回答问题。 ①用显微镜观察装片时，为保证光路畅通，需转动图甲中的 （填序号）使低倍物镜对准通光孔。调焦时，眼睛应从侧面注视[ ] ，双手转动[ ] 使镜筒缓缓下降，直到物镜距离玻片标本2～3mm 为止。 ②从图乙中的视野A 到视野B，需要进行的操作是 （选填下列字母序号）；从视野B 到视野C，除需要调节图中的结构1 外，还可能需要进行的操作是 （选填下列字母序号）。 a.向左移动装片 b.向右移动装片 c.调节甲图中的结构5 d.调节甲图中的结构6 ③比较视野B 和视野C，同样光源下视野相对较暗的是视野 。 （2）【延伸交流】人类发现细胞和对细胞进行深