2.3细胞作业设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

物细胞结构的主要不同点。 描述细胞核在遗传中的重要功能。 给学生提供多种动植物材料,通过制作临时装片进行观察比较和归纳。 观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。 有条件的学校可以指导学生从网络上查找有关方面的资料。 (二)教材分析 1. 知识框架 以北师大版教材第二单元“生物体的结构”中的第3章,作为一个教学单元和作业设计单元,聚焦细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一单元“认识生命”,学生初步知晓,生机盎然的生命世界是由形形色色的生物和宽阔无垠的环境组成的,生命活动使大自然充满活力与奥秘。第一单元成为第二单元的起始章节“生物体的结构”的学习起点,为细胞是生物体结构和功能的基本单位的学习起到铺垫作用。生物体有一定的结构层次,以承载机体的各项生命活动,多细胞生物体依靠细胞、组织、器官的协调活动,表现出各种生命现象。通过本章的学习,形成“细胞是生命活动的单位”的重要概念。同时本章内容为细胞分裂、分化形成组织,多细胞生物体的结构层次等内容的学习奠定了基础。 (三)学情分析 刚接触生物学的七年级学生,对生命世界充满了好奇心和强烈的探究欲望,对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 学生初步知晓生机盎然的生命世界是由形形色色的生物和宽阔无垠的环境组成的,生命活动使大自然充满活力与奥秘;已能够初步明确生物学是研究生命现象和探索生命本质的科学,探究是学科学的中心环节。学生对生物体构成的了解还不全面,大部分学生对于探索生命世界所使用的基本工具—显微镜还不太会正确使用。 学生在小学科学课上有科学探究的体验,通过前面的学习对于探究活动的过程已有了一定的认识,但是探究技能还比较弱。在实验活动中,能够熟练、正确的使用显微镜对学生有一定难度,也是挑战。 三、单元学习与作业目标 1. 通过 “练习使用显微镜”、“观察人和动物细胞的基本结构”和“观察植物细胞的基本结构”的实验,说出显微镜的各部分结构,初步学会正确使用显微镜观察细胞的方法和技能,识别动植物细胞的结构。 2. 通过活动“观察变形虫”,描述细胞的生命活动,说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。 3. 通过活动“研究细胞体积与表面积的关系”,学习通过模型方法进行生物学的研究,描述细胞分裂的过程和意义。 四、课时作业 第一课时 1.作业内容 (1) 在低倍显微镜下看到的人口腔上皮细胞有以下哪组结构( ) A.细胞壁、细胞质、细胞膜、细胞核 B.细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体 C.细胞膜、细胞质、细胞核 D.细胞膜、细胞质、液泡 (2) 某法医在案发现场提取到一份生物样本,经制作装片并用显微镜观察后,确定该样本来自植物。判断样本来自植物的原因是他观察到了( ) A. 细胞壁和叶绿体 B.细胞质和细胞膜 C.细胞膜和细胞核 D.线粒体和细胞核 (3) “日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”这是苏东坡的著名诗句。产于我国南 方的荔枝很甜,因为其果肉细胞内糖分含量很高。这些糖分存在于果肉细胞的( ) A. 细胞质中 B.细胞核中 C.液泡中 D.叶绿体中 (4) 下列细胞置于清水中不破裂的是( ) A.洋葱表皮细胞 B.人的神经细胞 C.人的口腔细胞 D.人的红细胞 (5) 动物细胞和植物细胞都有的结构是( ) A.细胞壁、细胞质、线粒体 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞核、细胞质、叶绿体 D.细胞核、细胞质、细胞壁 (6) 使用显微镜观察一种植物或动物细胞的永久切片,并将所观察到的细胞绘制出来。 2. 时间要求:15 分钟 3. 评价设计 参考答案或提示:(1)C (2)A (3)C (4)A (5)B (6)采用绘图的方式记录观察结果,应能够正确、真实地反映细胞的各部分结构。 实施建议:生物学是一门以实验为基础的学科,利用显微镜观察细胞的作业有利于培养学生客观记录的习惯和严谨的科学态度、培养学生坚持不懈的意志品格,培养学生围绕学习目标自主学习的能力。同时在付出努力和坚持的过程中发现生命世界的奇妙;在将不易理解的抽象知识与实验操作观察的结合中,收获发现问题、解决问题的喜悦,提高主动学习的兴趣。七年级学生刚刚开始学习使用显微镜,第一次绘制生 物图,教师需要给予较多的指导,要认真批阅学生的实验报告,针对学生存在的具体问题,给予学生规范绘图的方法。教师可以提供检核表等评价标准,指导学生按照要求分步骤完成。 观察并绘制细胞实验评价检核表:针对本课时作业——使用显微镜观察细胞并绘制细胞结构图。可以利用本检核表进行检测,并如实评价,在检核表相应出“√”。 核检表现 自我评价 教师评价 1.检查实验用具是否完好、齐全 良好 一般 需改进 良好 一般 需改进 2.正确组装、调试显微镜 良好 一般 需改进 良好 一般 需改进 3.在显微镜下能清晰地观察到细胞结构 良好 一般 需改进 良好 一般 需改进