第六单元碳和碳的氧化物单元同步训练卷----2023-2024学年九年级化学人教版上册

第六单元 碳和碳的氧化物 单元同步训练卷 一、选择题 1．设计实验方案，分析实验原理，解决实验问题，是化学独特的学科思想。下列实验方案能达到实验目的的是 A．测定空气中氧气含量 B．验证二氧化碳的密度大于空气 C．实验室制氧气 D．降低水的硬度 2．蜡烛(足量)在如图甲所示盛有空气的密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化，如图乙所示。下列判断不正确的是    A．蜡烛燃烧火焰分三层其中外焰温度最高 B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．实验后向装置内倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 D．蜡烛熄灭后，瓶内二氧化碳气体的体积分数为84.04% 3．下列二氧化碳的用途与性质对应不正确的是 A．二氧化碳能灭火，是因为它不能燃烧，不能支持燃烧， 密度比空气大 B．干冰能作制冷剂是因为干冰升华能吸收大量的热 C．二氧化碳能够制汽水，是因为二氧化碳不能支持呼吸 D．二氧化碳能做温室肥料，是因为二氧化碳是光合作用的原料 4．在烛焰上方罩一干燥烧杯，片刻后取下烧杯，并迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡。可观察到的现象是 A．干燥烧杯无明显变化，倒入的澄清石灰水变浑浊 B．干燥烧杯的外壁出现水雾，倒入的澄清石灰水变浑浊 C．干燥烧杯的内壁出现水雾，倒入的澄清石灰水变浑浊 D．干燥烧杯的内壁出现水雾，倒入的澄清石灰水无明显变化 5．下列为实验室区分或鉴别物质的方法，其中正确的是 选项 区分或鉴别的物质 实验方法 A 食盐和蔗糖粉末 用药匙取少量，尝味道 B 高锰酸钾和二氧化锰 取等量粉末，分别加热看是否产生氧气 C 人呼出的气体和空气 分别把两种气体持续通入蒸馏水中，观察现象 D 氮气和二氧化碳 用燃着的木条伸入其中，观察现象 A．A B．B C．C D．D 6．木炭和一氧化碳还原氧化铜的实验装置如图所示。 以下是小明同学对该实验的分析： ①两个实验的操作中都要防止液体倒吸 ②两个实验中都可观察到黑色固体变红 ③两个实验的相关反应中，只有碳元素的化合价发生改变 ④CO还原氧化铜实验时应先点燃C处酒精灯后点燃A处酒精灯 ⑤反应结束后继续通入一氧化碳的目的是防止氧化铜被氧化 ⑥反应条件都是高温 以上说法正确的有 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 7．化学观念和科学思维是化学学科核心素养的重要内容。下列有关认识正确的是 A．科学思维：二氧化碳能使燃着的木条熄灭，能使燃着木条熄灭的一定是二氧化碳 B．守恒思想：某物质在氧气中燃烧生成水和二氧化碳，证明该物质中含有碳、氢.氧三种元素 C．宏微结合：CO和CO2都是由碳原子和氧原子构成，化学性质相似 D．变化观：CO和CO2在一定条件下可以相互转化 8．下列实验操作（方案）不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验操作（方案） A 除去水中的泥沙 过滤 B 验证某气体是否为氮气 将燃者的木条伸入集气瓶中，若熄灭则为氮气 C 用向上排空气法收集氧气时检验氧气 是否收集满 用带火星的小木条伸到集气瓶口，观察现象 D 探究石蜡燃烧后是否有二氧化碳生成 将一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛 火焰上方，观察现象 A．A B．B C．C D．D 9．证据推理是化学学科的重要素养之一。下列宏观事实与相关解释或结论不一致的是 A．CO2通入紫色石蕊试液这个实验，说明CO2能使石蕊试液变红 B．水通电分解成氢气和氧气，说明水中含有氢、氧两种元素 C．50mL水和50mL酒精混合后的总体积小于100mL，是由于分子间存在间隙 D．庆祝节假日时，美丽的霓虹灯与稀有气体的应用有关 10．下列实验方案设计中，能够达到实验目的的是 A．分离MnO2和KCl固体混合物：加入足量的水溶解，过滤 B．区分硬水和软水：用烧杯量取等量的水，分别滴加等量相同的肥皂水，振荡 C．区分CO2和N2两种气体：分别向盛有气体的集气瓶中伸入燃着木条 D．验证质量守恒定律：将镁条放在氧气中燃烧，比较反应前后固体的质量 11．下列设计的实验方案能达到相应目的的是 选项 A B C D 实验方案             目的 检验氢气燃烧的产物 证明呼出气体中含有二氧化碳 探究分子间有间隔 证明人体呼出气体比吸入空气中的O2含量多 A．A B．B C．C D．D 12．下列实验方案能达到实验目的的是 A．区分氮气和二氧化碳：闻气味 B．区分过氧化氢溶液和水：加入二氧化锰 C．检验氧气已收集满：将带火星的木条伸入瓶中 D．除去氯化钾中含有的少量氯酸钾：加入二氧化锰，充分加热 13．草酸(H2C2O4)受热分解生成二氧化碳、一氧化碳和水，白色的无水硫酸铜粉末遇水变为蓝色。为验证草酸分解产物，将产物持续通入下列装置(假设每一步都反应进行完全