走进“农业生物技术”课程（教案）-《农业生物技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《农业生物技术》教案 课 题 走进“农业生物技术”课程 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课程是一门实践性很强的课程，应根据当地农业生产发展的需要，在校内或有关生产单位集中强化训练农作物或园艺植物育种技术、优良品种组培快繁技术、农业微生物分离培养技术、食用菌栽培技术等。强化学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的全面素质和综合职业能力，增强学生毕业后的就业竞争能力和自主创业能力。 学情分析 中职生由于自身的学习能力欠佳，往往缺乏自信，学习兴趣不浓厚，基础很薄弱。本节课重在激发学生的学习本课程的兴趣，养成良好的学习习惯。 学习目标 知识目标：1.掌握生物技术、农业生物技术定义。 2.掌握农业生物技术的应用方面。 技能目标：建立农业生物技术的发展史结构图。 情感目标: 1.激励学生关注二十大、心系人民和国家，树立高远志向。 2.关注生物技术的发展，引导就业发展。 学习重难点 重点：农业生物技术概念；农业生物技术的应用。 难点：农业生物技术内涵。 教学方法 讲授法、讨论法 课前准备 PPT课件 “生物技术的奥秘”视频、生物技术作物资料等 教学媒体 PPT 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 二十大报告：推动战略性新兴产业融合集群发展，构建新一代、人工智能、生物技术、信息技术新能源、新材料、高端装备、绿色环保等一批新的增长引擎。 21世纪是一个高科技迅猛发展的世纪，生命科学和生物技术必将得到进一步发展和广泛的应用，那么什么是生物技术呢？它包括哪些方面呢？ 本次课我们就来学习生物技术、农业生物技术及其应用等方面的知识。 关注二十大，学习二十大精神 激励学生关注二十大、心系人民和国家，树立高远志向。激发兴趣，唤起学生强烈求知欲。 活动二： 调动思维 探究新知 一、生物技术和农业生物技术的内涵 1．生物技术的内涵 视频播放：生物技术的奥秘 21世纪科学技术的核心 你知道几个？ 2．农业生物技术 观看视频，理解生物技术与农业生物技术的含义。 引导学生探究新知。 活动三： 调动思维 探究新知 二、农业生物技术的发展史 1.萌芽：从“刀耕火种”的原始农业时代，不断驯化选择野生生物进行栽种和饲养。 2.发展： 3.可以认为，20世纪40年代到60年代是奠定农业生物技术理论的阶段，而70年代以来，农业生物技术的应用才发生了质的飞跃，进入了实用阶段。 引导学生学习发展史并提出问题：主要有哪些科学家？都有哪些主要成就？ 学生带着问题阅读发展史，讨论各科学家主要成就。 总结发展史中包含的科学方法、科学思想和科学精神，分享心得，提升素养。 定向探索让学生获得思考问题的方法，培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力，发展综合思维能力。 培养学生对科学的热爱和锲而不舍敢于质疑、勇于创新的精神 活动四： 调动思维 探究新知 三、农业生物技术的应用 1．生物技术作物 介绍：转基因抗虫棉。 2．生物农药 联系二十大报告内容：推动绿色发展，促进人与自然和谐共生必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。 3．微生物肥料 引入：落红不是无情物，化作春泥更护花 4．食用菌工厂化生产 5．植物组织培养技术 谈谈对转基因技术的了解，教师补充。 交流生物农药对比传统农药的优越性。 尝试解释诗句中包含的生物学原理。 谈谈我国食用菌方面的情况 引导学生关注转基因技术发展。 增强学生的绿色发展意识，养成良好的环保习惯。 培养学生人文素养。 激起学生的大国自豪感和爱国主义情怀。 活动五： 巩固练习 素质提升 一、单项选择题 1. 农业生物技术的目的是（ ） A ．农业生物 B ．现代生物技术 C ．农业应用 D ．生物农药 2. 1902年，德国植物学家哈伯兰特提出了高等植物的器官和组织为多种细胞组成的观点，以及植物（ ））的理论，并首次发表了植物离体细胞培养试验的报告。 A ．组织培养  B ．细胞学说 C ．分离定律 D ．细胞全能性 3. 组织培养属于（ ）  A ．细胞工程 B ．蛋白质工程 C ．酶工程 D ．基因工程 二、从20世纪80年代开始，人们逐渐认识到了农业生物技术对解决人类社会面临的粮食、能源、资源、环境和健康等重大问题具有现实意义和深远的战略意义，引起了各国的高度重视，从而推进了该项高新技术的发展。请你谈谈现阶段农业生物技术在生产上有哪些实际应用？ 学生思考、讨论、完成。 通过习题训练， 巩固新知。 课堂小结 作业布置