第1部分 专题3 (课标7-九年级) 八年级下册(课件)-【练客中考】2024年安徽中考语文提优方案

语文 古诗文阅读 1 八年级下册 2 第22首 关 雎 《诗经·周南》 【文学常识】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,也是我国诗歌现实主义 传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中 的诗当初都是配乐的歌词,按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是 各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼；“颂”是祭祀 乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴,其中直 陈其事叫“赋”,比喻叫“比”,先言他物以引起所咏内容叫“兴”。“赋、比、兴” 与“风、雅、颂”合称“六义”。《诗经》,先秦时叫作《诗》或《诗三百》,到 了汉代被奉为经典,尊称为《诗经》,列为“五经”之一。 八年级下册 3 【原文鉴赏】 关关雎鸠,在河之洲2017。① 窈窕淑女,君子好逑。② ①运用了起兴的手法,以水鸟和鸣起兴,引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。从听觉的角度描绘了河岸水鸟和鸣的美好场景。 ②写主人公对美丽贤淑姑娘的向往,希望 其能成为自己理想的伴侣。 八年级下册 4 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。③ ③将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐 的相思之苦形象深刻地表现了出来。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。④ ④写主人公想象与意中人热恋的美好时光 和举行婚礼的欢乐场面,格调轻松明快,抒写了求而得之的美好愿望和喜悦之情。 主旨：本诗写一个男子对女子的思念和追求的过程,把青年男子的爱慕之情和相思之苦,以及对美好爱情大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。 八年级下册 5 第23首 蒹 葭 《诗经·秦风》 【原文鉴赏】 蒹葭苍苍， 白露为霜。 以“蒹葭”起兴,用芦苇、霜露描绘出一幅萧瑟冷清的秋景图,渲染了凄清的气氛。 所谓伊人， 在水一方。 描写了主人公对“伊人”隔水相望、苦苦追寻的情形,表达了其因“伊人”可望而不可即所产生的惆怅之情。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 通过“溯洄”“溯游”的连用,写出追求心目中的美好姑娘而历尽艰辛,侧面刻画出主人公的执着,表现了他内心的焦急与忧愁。 八年级下册 6 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 重章叠句,再次以水边的秋景起兴,写追寻“伊人”从此岸到彼岸,暗示了“伊人”踪迹飘忽,难以寻觅。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 通过写盘曲的小道不断升高而攀登困难,主人公却仍旧一再追寻,表现了主人公对“伊人”思念之深切。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 描写河水的浩渺,更表现出主人公因为与“伊人”相隔而产生的痛苦和无奈之情。从白露“为霜”到“未已”,暗示了时光的流逝,更从侧面体现出主人公的深情、执着。 八年级下册 7 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 反复咏叹,一再“溯洄”“溯游”,几度寻踪求索,表达的依然是可望而不可即的、深沉的相思之情。 主旨：本诗含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意,全诗充满难言的惆怅与伤感。意境含蓄,场景朦胧,情感韵味浓郁。塑造了一个不懈追求心上人的形象,表现了古代人民对爱情的执着和追求。 八年级下册 8 第24首 *送杜少府之任蜀州2016后四句 ［唐·王勃］ 【文学常识】王勃（约650— 676）,字子安,唐代诗人。不仅能诗,且擅骈文, 与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。他创作了许多“壮而不虚,刚而 能润,雕而不碎,按而弥坚”的诗文,对转变风气起了很大的作用。著有《王子 安集》。 八年级下册 9 【原文鉴赏】 城阙辅三秦, 风烟望五津。 点出了送别地点和友人的去向,描绘了一幅气势雄伟 的景象。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的 景象,气势雄伟,使诗歌开篇意境开阔。 与君离别意, 同是宦游人。 用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友,借以减轻友人 的悲凉和孤苦之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸 襟。 八年级下册 10 海内存知己, 天涯若比邻2019。 运用对偶的修辞手法,道出了真挚的友情可以克服空间 阻隔,消除孤独苦闷的哲理。表现了友谊的超时空性。 无为在歧路, 儿女共沾巾。 诗人劝慰友人不要因为离别而伤心落泪,要心胸开阔, 坦然面对,表现出大丈夫的气概。 主旨：诗人以全新的视角,劝勉好友乐观面对离别,抒发了诗人与友人的惜 别之情,体现了诗人积极乐观的人生态度。 八年级下册 11 第25首 茅屋为秋风所破歌 ［唐·杜甫］ 【原文鉴赏】 八月秋高风怒号, 卷我屋上三重茅。① 茅飞渡江洒江郊, 高者挂罥长林梢, 下者飘转沉塘坳。② ①以拟人化的手法写出了秋风声势之盛,表现 出诗人无可奈何的情状。 ②写出了大风来袭时,茅草高低飘落的情景,渲染风力之大